Презентация, доклад Элементы педагогической технологии

ОВЗ»

обмен деятельностью, информацией, опытом.

условий в классе, на уроке, в школе
«соучастие» ребёнку в педагогическом общении
«возвышение» ребёнка в педагогическом общении

по освоению этого отношения
коррекция его возможных отношений в процессе самостоятельной выработки отношений

на формирование ценностных отношений позиций ребёнка
предусматривание и учёт психического состояния ребёнка

Предлагаемый детям наглядный материал должен быть доступен, прост и понятен.
Следует стремиться к тому, чтобы используемый материал оказывал воздействие, на максимально возможное количество органов чувств.
3. Обязательное подкрепление демонстрации речью. Речевое пояснение в сочетании с наглядностью углубляет постижение и осмысление предмета объяснения.

а округлённые углы повышают информационную ёмкость. Наиболее значимую информацию рекомендуется располагать в правой верхней половине формы.
5. Педагогу, производя записи на доске, следует выделять выводы прямоугольником, овалом.
6. Размеры букв на доске должны быть не менее 1/3 лица, чтобы производимая запись легко прочитывалась с любой парты. Увеличение букв повышает убедительность.
7. Использование цветного изображения (цветные мелки, маркеры) облегчает восприятие, т.к. цвет распознаётся легче и быстрее.

противоречие, возникающее между субъектами. Педагогический конфликт – это тоже противоречие между субъектами, но субъектами являются педагоги и ученики (воспитанники). На основе противоречия осуществляется личностное развитие и развитие межличностных отношений.

нарушением социально-ценных норм и ценностей одним из участников ситуации
2 фаза – ответная реакция «соперника», от формы и содержания которой зависит исход конфликта, и, самое главное, направление перестройки сложившихся ранее отношений
3 фаза – относительно быстрое и радикальное изменение бытующих норм и ценностей в 2-х направлениях – улучшения или ухудшения ранее сложившихся отношений

(исключительный случай)

реакция на поступок
этическая защита

условий, способствующих или препятствующих продуктивной совместной деятельности и всестороннему развитию личности в группе.

работы
этическое благородство, заключающееся в бескорыстной помощи, открытости и радости за другого
предупреждение возможных неудач в процессе и результате работы

ребёнку возможности индивидуально проявить себя

речь

ребёнка можно назвать поступком. Поступок – это совершаемое субъектом всякого рода деяние, имеющее моральную оценку. Если же рассматривать поведение ученика как поступок, то выстраивать педагогическое воздействие необходимо так, чтобы способствовать развитию личности. Чтобы помочь ученику произвести самостоятельную оценку собственных действий, следует сопоставлять его действия с социальной нормой, с культурным образом отношения к себе и другим.

оскорблений;
Во-вторых, она предлагает ребёнку иной образ поведения в состоявшейся ситуации;
В-третьих, она даёт ему шанс, возвышая его в трудный для него момент, представляет возможность укрепить взаимоотношения со старшими.

достоинства партнёра – развивает и углубляет взаимоотношения с ним, представляет ему возможность проявить себя иначе на более высоком уровне

педагогов по организации воздействия на школьников, предлагает способ осмысления технологически педагогической деятельности.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!