Презентация, доклад Эффективные методы и приемы в коррекционной и консультативной деятельности психолога

Подготовила педагог-психолог МАОУ «НОШ №1» Степанова Е.В.

В последнее время все большее число участников учебно – воспитательного процесса осознанно обращается за помощью к психологам образовательных организаций. Причем, ученики школы, педагоги обращаются не только сами, они рекомендуют своих специалистов друзьям, родственникам, знакомым.
Сегодня на консультацию к психологу приходят целыми семьями. Приятно, когда от приглашения на встречу не отказываются мужчины (мужья, отцы). В большинстве случаев, так как мы - школьные психологи, высвечивается проблема с ребенком: низкий уровень усвоения школьной программы, слабая социальная и школьная адаптация, неумение ребенка сформировать свой круг общения и т. д. Но опытный специалист уже к концу первой встречи может отметить причины, которые являются достаточно серьезными для обозначенной проблемы.
Иногда родители и сами понимают, что причины обращения к специалисту более глубокие, чем кажется на первый взгляд, но не знают, какие действия следует предпринять, чтобы устранить их, или снизить их влияние.

работы со всеми категориями клиентов. Но есть ряд детских проблем, которые обычно вызваны «взрослыми» причинами. Ведь именно родители, чаще всего, не умея или не пытаясь конструктивно решать свои взрослые проблемы, втягивают в них собственных детей. Они не понимают, что совершенно неопытные, не обученные жизнью дети, способны реагировать на непонятное для них происходящее только глубоко эмоционально. Так в общую семейную копилку проблем добавляется еще одна проблема – «странный ребенок».

Воспитание детей без учета их возрастных и полоролевых особенностей. Штрихи к проблеме: если ранние возрастные кризисы дети переживали достаточно спокойно, ожидайте «подростковую бурю»; если родители достойно переживут период подросткового сумасшествия, во взрослой жизни своих детей они будут их лучшими друзьями; стремление женщины воспитать из сына «настоящего мужчину» (не дай Бог, он будет похож на своего отца) часто приводит к деформации отношений между ними, а у одинокого отца может вырасти девочка – «свой парень», и ей трудно будет устроить свою личную жизнь.

Трудно принять «такого» ребенка. Штрихи к проблеме: особенности воспитания детей с отклонениями в развитии; отстранение отцов от процесса воспитания в сложные жизненные периоды; личностные проблемы родителей «странного ребенка» и др.

Семья на стадии развода или родители давно разведены, т.е. ребенок воспитывается в неполной семье. Штрихи к проблеме: жена тяжело переживает уход мужа (обида, душевная боль, состояние безысходности); ребенок своим поведением часто усугубляет положение, раздражает, хочется ему помочь, но сил не хватает; при отсутствии отца в семье теряется образец мужского поведения, могут накладываться некоторые особенности женского поведения (повышенная тревожность, чувственность, истеричность и т.п.).

все родители с удовольствием включаются в процесс диагностирования. Да и условия учебного заведения не всегда позволяют проводить глубокую диагностику. Предлагаю ряд приемов и методов, которые легко и продуктивно можно использовать в работе школьному психологу с вышеназванными проблемами. Приложение № 1 Правильные ли у вас представления о воспитании мальчиков и девочек Тест «Мальчики и девочки»

мужчинами.

зависимость поведения пола от генетической предрасположенности и результатов эволюции. Эволюция тела и мышления, структура мозга, обработка информации у мужчины и женщины отличны друг от друга. Разные гормоны и организация клеток головного мозга отвечают за наше дальнейшее поведение и мышление по типу: женское или мужское. Не следует считать, что мозг новорожденного чист как лист бумаги: к моменту нашего рождения химия, биология, гормоны заложили основную программу нашего дальнейшего поведения (среднестатистический вариант)

И поэтому:
Мальчики любят играть со всем, что звенит, трещит, мигает, с годами их игрушки требуют всё больше денежных вложений. Они позднее девочек начинают различать цвета, говорить, овладевать практическими трудовыми навыками, неровно учатся в школе.
Девочки к 10 -12 годам теряют интерес к куклам, они начинают превращаться в юных женщин, их игры рано переходят в жизнь: они шьют, вяжут, украшают свои одежды, комнаты и т.д.
А различное отношение к детям взрослых лишь подчёркивает разницу между мальчиками и девочками: «какой ты сильный», «почти взрослый мужчина», «ты уже большой» или «сладенькая куколка», «моя маленькая», «крошка моя».

защитить её от врагов и зверей, найти обратный путь домой с охоты мужчине надо было развить:
точный глазомер;
пространную ориентации;
ловкость;
физические навыки выживания в условиях дикой природы.
Поэтому, способен обозревать лишь малую площадь пространства перед собой, но большую на расстоянии, так как на охоте он не должен был отвлекаться от цели, обязательно выследить добычу, накормить семью, следовательно, ему намного труднее найти то, что лежит у него «под носом» (в шкафу, холодильнике).
Разговаривая с кем-то, ему трудно услышать разговор рядом стоящих; глядя в телевизор, он не слышит обращения к нему. Но, как бывший охотник, хорошо определяет источник (откуда происходит звук). Итак, видят лучше, чем слышат («Смотри мне в глаза, когда я разговариваю с тобой»).

и рожать детей, следить за их окружением, замечать незначительные изменения в поведении, внешнем виде; поддержание взаимоотношений в семье и вокруг неё, благоприятного психологического климата. Она должна была быть всегда рядом с домом, уметь ориентироваться в ближайшем пространстве.
У нее большая площадь белка глаза, следовательно, большая площадь слежения, обследования пространства (эффективность до 180 градусов). Периферийное зрение более развито. Поэтому, среди погибших на дорогах, больше мальчиков .
Женщина лучше слышит, у нее высокая помехоустойчивость, ее внимание привлекают достаточно тихие звуки: плач ребенка, писк котёнка, звук капель из крана, пение птиц. Девочки лучше считают и на слух, и написанное.
Тест. Сосчитайте количество букв «Н»: «Завершённые дела - есть результат многолетних научных исследований звука».

эмоциональное состояние окружающих, в частности, детей: «ребёнок хочет к маме», «ему что-то не нравится», «и вообще, что он у тебя все время плачет» (а ведь с папами дети, действительно меньше плачут, а какой толк…).
За 10 сек. женщина способна использовать 6 выражений лица. Но мужчины — как статуи (исторически: они не должны выдать своё состояние врагу). Но это не означает, что эмоции отсутствуют. Эмоции мужчины проявляются на более низком животном уровне: хладнокровны, как рептилия.
Возникшие проблемы, он предпочитает «обсуждать» молча, «глядя в огонь», «сидя на камне» — как в древности. Надо давать мужчине возможность побыть одному: начинает активизироваться пространственное мышление, что ускоряет процесс осмысления проблемы. В такие моменты мужчина может чинить автомобиль, ловить рыбу, паять.
Чувствительность мужчин приглушена эволюцией, он плохо владеет невербальной, слабо читает чужие мысли. Нельзя, что бы мужчина был чувствителен как мы: он – воин, двигательно более активен, чаще связан с опасностью (войны, армия, боевые искусства, травмоопасные виды спорта).

до усталости, просто по характеру проявления эмоций («наверное мокрый», «не заболел ли», «проголодался, маленький», «хотим спатаньки»).
Биологические задатки, чувства помогали древнему человеку выжить. Женская интуиция «создавала» колдовство, ведьм, колдуний.
Мужчину, если постараться, достаточно легко можно провести, он не всегда может определить, что женщина ему лжёт прямо «в глаза». Чтобы обмануть женщину, надо очень постараться: она активно воспринимает и анализирует любую информацию, поэтому легко распознают, когда мужчина лжёт (хоть и не всегда скажет об этом, боясь разрыва).
У нас сильнее развито чувство жалости, поэтому женщины, даже если муж уходит из семьи, продолжают растить и воспитывать больных детей, инвалидов, терпят детей – алкоголиков, наркоманов.
Древняя женщина собирала фрукты, ягоды, сладкие коренья, все это должно было вызреть, поспеть, этим кормили детей. Отсюда предпочтение к сладкому. Мужчина предпочитает в еде солёное (уходя в длительные походы, завяливал и засаливал пищу), и горькое (любят пиво, алкоголь, очень крепкий чай).

достижениях. Если что-то не складывается - не в состоянии заниматься личными отношениями.
Проблемы на производстве сказывается на отношениях в семье. Надо помнить: рядом с женщиной мужчина боится оказаться неудачником. Он не переносит критики, замечаний: боится, что его станут меньше любить. В реальности женщина любит и ценит мужчину больше, когда он умеет признавать свои ошибки.
Самооценка и самоуважение мужчины зависели от того, как высоко женщина оценивала его успехи. Мужчины чаще бывают довольны собой, самооценка имеет тенденцию к завышению.
Инстинкт отцовства у мужчин развит намного слабее и проявляется гораздо позднее, чем инстинкт материнства у женщин. И любят мужчины чаще только хороших, успешных детей, в то время, как матери любят всех своих детей — и хороших и плохих.

конфликт. Превыше всего она ставит семью. Если несчастлива в личных отношениях, ей трудно сосредоточиться на работе. То есть, женщине нужно общение: у подруги она ищет сочувствие, у мужчины – поддержку, защиту.
Женщина многофункциональна, она одновременно управляет несколькими делами. У нее активно задействованы оба полушария, идёт быстрый обмен информацией, анализ.
Мысленно постоянно возвращается к информации, ей лучше высказаться, поэтому обсуждает дела вечером с мужем. Для неё речь — возможность заводить знакомства, поддерживать взаимоотношения. «Болтовня» женская - это мысли вслух, это норма. Именно многоговорение подготавливает женщину как будущую маму. Может произнести в день до 21.000 слов (не обязательно вслух). Развитое невербально – эмоциональное общение позволяет женщине понимать новорожденного ребенка.

проблемы, важной (для него) в данное время (слушать, читать, смотреть телевизор, отвечать на вопросы). Разговор для мужчины - это передача фактов, информации (коротко и ясно, без лирических отступлений).
Многолинейный разговор женщины мужчине не понятен. Поэтому в разговоре с ним надо выражать только одну чёткую мысль, т.е. разложить разговор по - полочкам.
Общаясь с мужчинами, не стоит его прерывать, это его обижает. Он не любит вмешательство в его речь: он должен сказать все, что хотел до конца. Пусть он это сделает, иначе просто собьётся.
Одновременность ему не доступна: он или говорит, или слушает (исключение: случаи агрессии, конкуренции), иначе, может потерять нить обсуждения (поэтому не бывают секретарями и референтами). Редко перебивает мужчину - собеседника, обычно говорят по – очереди. А вот женщин перебивает в два раза чаще (обычно внимательно слушает первые 12 секунд).
К разговору его надо готовить заранее, основную мысль выносить на начало разговора.

забывать, что мальчики – это будущие мужчины. В действительности, понять мужчин совсем не трудно. Для этого нужно лишь научиться мыслить свойственными для них простыми и незамысловатыми категориями. Будьте уверены, что затраченные на это усилия окупятся сторицей. Научившись понимать мужчин, вы сможете научить их понимать вас, а ведь именно взаимное понимание становится основой прочных и продолжительных отношений.

серьезному анализу процесса воспитания детей.

Вопросы
воспитания
в картинках

Роза — прекрасный, благородный цветок. Недаром она считается царицей в цветочном мире. Бывает разной и по цвету, и по размерам, но всегда имеет шипы. Требует к себе бережного отношения. Ее легко можно сломать, засушить. Чтобы роза расцвела и радовала глаз, она должна вырасти из здорового семени, ей нужны крепкие корни, благородная почва, ее нужно любить, за ней нужно ухаживать.
Процесс воспитания. Любой ребенок прекрасен, как прекрасна любая роза. Ребенок имеет свои недостатки, так же как роза имеет шипы. «Корнями» ребенка являются: генофонд, состояние здоровья, природные задатки, характер, семья, социум. Как розу можно легко сломать, засушить, так и в ребенке легко можно убить личность: словом, игнорированием, чрезмерной заботой, неправильным отношением к нему.
 

Мама кормит маленького ребенка кашей. Гораздо проще и удобнее взять самой ложку, набрать кашу и поднести ее ко рту малышу. Если малыш не хочет есть, мама начинает играть с ним, развлекать его. При таком способе кормления экономится время, и чистенько все вокруг.
На второй картинке ребенок ест сам, перепачкав все: и одежду, и стол, и пол. Мама при этом находится рядом, лишь присматривая за ним.
Оба способа приведут к результату — ребенок будет накормлен и сыт. Но житейский опыт приобретет лишь второй малыш, который создал столько неудобств маме.
Процесс воспитания. Часто взрослые создают первую ситуацию: так удобнее. Мы сами застегиваем ребенку пуговицы, стираем, готовим, заправляем постель и т.д. А через несколько лет жалуемся, что ребенок не самостоятелен, безответственен, безынициативен. Он привыкает к тому, что за него все сделают и все решат. Вторая же ситуация требует от нас терпения, выдержки, времени — всего того, чего нам так не .хватает. Но воспитание можно сравнить с вкладом в банк — что внесешь сегодня, то и получишь с процентами через несколько лет.

Губка — это предмет, который очень хорошо впитывает в себя любую жидкость: вольем синюю — и получим синюю, вольем красную — такую же и получим. А если попадет в нее одновременно и синяя и красная, то обратный эффект будет неопределенного, не очень приятного цвета.
Процесс воспитания. Воспитание происходит от слова «питание», «впитывание». Поэтому логично: что ребенок в детстве впитал в себя (нормы, правила поведения, моральные и нравственные принципы), то в результате мы и получим от него в более взрослом возрасте.
Мы можем сколько угодно «вливать в него» правила поведения с помощью нотаций, лекций, разъяснений. Но окружение, среда, социум, тоже устанавливают свои правила, оказывают огромное влияние. И бессмысленно твердить ребенку ежедневно, что курить вредно, если он видит, с каким наслаждением это делает его отец, брат и другие окружающие его люди. Он «впитает» в себя пример старших, значимых людей. 

Что нужно цветку, чтобы он распустился? Здоровое семя, крепкие корни, плодородная почва, которую необходимо поливать и удобрять, свет, тепло. При таких условиях цветок вовремя распустится, будет радовать глаз и даст плоды. Иногда в почве может оказаться червячок, который подгрызает корни. Тогда болеет весь цветок.
Процесс воспитания. То же происходит с ребенком, когда он поступает в школу. Ошибочно мнение, что чем лучше интеллектуально подготовлен ребенок, тем успешнее он будет в школе: упускается из виду развитие самих психических процессов, необходимых для учебной деятельности: память, внимание, логическое мышление, воображе­ние, пространственная ориентация, воля, развитие мелкой моторики руки, мотивация и пр. Мы, взрослые, пытаемся гнать телегу впереди лошади. При сильных и здоровых корнях (хорошо развитых психических процессах) и благоприятной почве (обучение на принципах гуманизма) цветок все равно распустится (ребенок быстро научится и читать, и писать, и решать задачи). Но состояние цветка зависит еще и от качества листьев, через которые тоже идет питание (уровень саморегуляции и уровень психического раз­вития детей). Червячок, который может оказаться в почве, — это кризис семи лет, когда у ребенка формируется самооценка, когда он уже умеет скрывать свои истинные чувства от взрослых. И не заметив этого червячка, мы можем столкнуться в дальейшем с дезадаптацией.

Когда люди видят на своем пути глухой забор, они действуют по-разному. Одни идут напролом, царапаясь и падая, пытаются перелезть через него. Другие решают дальше вообще не идти и поискать более легкий путь. Третьи пытаются найти дверь или щель в этом заборе. Кто-то сидит и ноет, ждет, а иногда требует помощи. Кто-то преодолевает забор с помощью друзей, знакомых.
Процесс воспитания. Так же человек действует и в трудных жизненных ситуациях. Одни борются до конца, не унывая и не отступая перед неудачами, другие раскисают при пер­вой же трудности, третьи начинают хитрить, искать различные лазейки. Самое главное при этом — будет ли достигнута цель? Каждый привык к своему способу решения проблемы, и трудно бывает попробовать другой. Но необходимо научиться преодолевать заборы.