Презентация, доклад для выступления на заседании методического объединения

задач образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

в процессе приобщения их к физической культуре, коррекции недостатков психофизического развития, расширении индивидуальных двигательных возможностей, социальной адаптации.

ими элементарных сведений по гигиене, по состоянию их здоровья.
Воспитательные задачи направлены на формирование умения владеть своими эмоциями, воспитывается дисциплинированность, сила воли, настойчивость, развивается чувство товарищества и взаимопомощи.
Лечебно-оздоровительные задачи предполагают включение упражнений, которые способствуют укреплению здоровья ученика, помогают развивать сердечно - сосудистую, дыхательную системы.
Коррекционно-компенсаторные задачи предполагают такую организацию занятий, при которой физические упражнения используются с целью коррекции имеющихся нарушений как в физическом, так и в интеллектуальном развитии.

координации

Неловкость, замедленность реакций

Недостаточное понимание инструкций

Отклонения в организации общей и мелкой моторики

Нарушение темпа произвольных движений,

Слабость и неустойчивость дифференцировок.

Снижение мышечной силы

нарушенных функций

Развитие доступных физических качеств

ГПД

учитель по физической культуре и ЛФК

родители

координационной недостаточности;
2.Тренировка вестибулярного аппарата, удержание равновесия;
2.Работа над формированием пространственной ориентации;
3.Приемы по исправлению плоскостопия;
5.Профилактика и коррекция нарушений осанки;
6.Нормализация дыхания и профилактика простудных заболеваний.
7.Развитие общей и мелкой моторики;
8.Укрепление ослабленных мышц и стимуляция двигательных функций;

Ходьба по скамейке Прыжки со скакалкой и
с препятствием мячом







Комплексы упражнений на координацию движений

Игра «Жмурки»
направлении

Упражнения на коррекцию
ориентировки на своем теле и в
пространстве

заданиями

использованием шведской стенки

с мячами







С гимнастическими палками

спины




1 2 3





4-5 6 7

Ладошки
насос
кошка;
обними плечи;
большой маятник;
повороты головы;
ушки;
малый маятник;
перекаты;
шаги.
погончики,

следующих условий. Надо:
-правильно выбрать исходное положение;
-предложить необходимое количество повторений;
-следить за темпом, ритмом, амплитудой движений;
-следить за точностью выполнения упражнений;
-переходить от простых упражнений к более сложным;
-должное значение придавать эмоциональному фактору;
воспитывать у детей умение контролировать себя.

рамках личностно-ориентированного обучения и воспитания, продуманная внутренняя логика занятий, применение системы коррекционно-развивающих упражнений, позволяют добиваться стабильных позитивных результатов в развитии и коррекции двигательной сферы учащихся. Об этом свидетельствуют данные диагностики учащихся.
Подводя итоги своей работы, могу сделать вывод о том, что работа по коррекции недостатков физического развития и двигательных способностей представляет сложный процесс, в котором необходимо использовать системный подход к применению разнообразных форм, средств, путей и методов физического воспитания, способов дозирования нагрузок, индивидуальные и дифференцированные подходы, но имеющий единую целевую направленность на коррекцию и развитие двигательной сферы ребенка.
 

дошкольных учреждений, преподавателей и студентов педвузов и колледжей”.- М.: Мозаика- Синтез, 2000-256с.
Т.А.Тарасова, “ Контроль физического состояния детей дошкольного возраста: Методические рекомендации для руководителей и педагогов ДОУ” – М.: ТЦ Сфера, 2005-175с.
Г.И. Погадаев, “ Настольная книга учителя физической культуры” -М.: Физкультура и спорт, 2000-496с.
И.А. Чаленко, “Современные уроки физкультуры в начальной школе”- Ростов Н/Д.: Феникс, 2003-256с.
Б.Н. Минаев, “Основы методики физического воспитания школьников”: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений.- М.: Просвещение, 1989-222с.
Журналы “Спорт в школе”, 1996.