Презентация, доклад для учителя Гиперактивные дети

ГУ СОШ №6 г. Павлодар
Ланкович Лариса Владимировна

« ГИПЕР» - ПРЕВЫШЕНИЕ НОРМЫ.

И УМСТВЕННАЯ АКТИВНОСТЬ У ДЕТЕЙ, КОГДА ВОЗБУЖДЕНИЕ ПРЕОБЛАДАЕТ НАД ТОРМОЖЕНИЕМ.

Первые признаки проявляются у ребёнка уже в раннем детстве.
В дальнейшем его эмоциональная неустойчивость и агрессивность часто приводят к конфликтам в семье и школе.

в кистях и стопах. Сидя на стуле, ребенок корчится, извивается.
Ребенок не может спокойно сидеть на месте, когда от него этого требуют.
Легко отвлекается на посторонние стимулы.
С трудом дожидается своей очереди во время игр и в различных ситуациях в коллективе
На вопросы часто отвечает, не задумываясь, не выслушав их до конца.
При выполнении предложенных заданий испытывает сложности
С трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр.
Часто переходит от одного незавершенного действия к другому.
Не может играть тихо, спокойно.
Много болтает.
Часто мешает другим, пристает к окружающим
Часто складывается впечатление, что ребенок не слушает обращенную к нему речь.
Часто теряет вещи, необходимые в школе, дома, на улице.
Иногда совершает опасные действия, не задумываясь о последствиях.

уроке постоянно заняты своими делами, их трудно удержать на месте, заставить выслушать задание и тем более выполнить его до конца. Учителя они «не слышат», все теряют,

испытывают повышенную потребность в движении, что противоречит требованиям школьной жизни.

они не ждут, пока учитель разрешит отвечать, часто начинают отвечать, не выслушав вопрос до конца, и часто кричат с места.
неустойчивая работоспособность является причиной нарастания большого количества ошибок при ответах и выполнении письменных заданий при наступлении состояния утомления.
Проблемы этих детей не решаются в одночасье и одним человеком. Эта комплексная проблема требует внимания как родителей, так и врачей, педагогов и психологов.

с одной стороны, проявления чрезмерной жалости и вседозволенности;











2. с другой – постановки завышенных требований, которые он не в состоянии выполнить, в сочетании с излишней пунктуальностью, жестокостью и наказаниями.

РЕКОМЕНДАЦИИ

Старайтесь по возможности сдерживать свои бурные аффекты, особенно если вы огорчены или недовольны поведением ребенка.
Избегайте категоричных слов и выражений, жестких оценок, упреков, угроз, которые могут создать напряженную обстановку и вызвать конфликт в семье.
Следите за своей речью, старайтесь говорить спокойным голосом
Определите для ребенка круг обязанностей, а их исполнение держите под постоянным наблюдением и контролем, но не слишком жестко

классе – рядом с учителем, лучше такому ребенку сидеть одному (но не как наказание), не стоит его часто пересаживать с места на место; -ребенку должна быть предоставлена возможность быстро обращаться к учителю за помощью в случаях затруднений; -минимум отвлекающих предметов (картин, стендов); -включение минуток активного отдыха с физическими упражнениями и релаксацией; -управление активностью ребенка (просить его вымыть доску, собрать тетради и т.д.); -частая смена заданий с небольшим числом вопросов; -как можно более четкие правила на уроке; -на определенный отрезок времени дается только одно задание или большое задание разбивается на части и поощряется выполнение каждой части; -проговаривание необходимых действий вслух;
-телесный и зрительный контакт;
-создание ситуаций успеха (возможность проявления сильных сторон ребенка), чаще хвалить ребенка.

за усилия, за помощь, даже если выполненное ими несовершенно. Вселяйте в них уверенность и оптимизм. Не скупитесь для них на слова любви!

принимают такими, как они есть, несмотря ни на что.

внимание