Презентация, доклад для учителей на тему

разделить на три основные категории.

Визуал - вы - человек с преимущественно зрительным восприятием действительности, вы привычно полагаетесь на свою зрительную память и лучше усваиваете учебный материал с помощью визуальных средств (видео, книги). Человек с преимущественно зрительным восприятием действительности, опираясь на свою зрительную память, предпочитает использовать на работе наглядные средства (графики, рисунки).
Аудиал - вы человек с преимущественно слуховым восприятием, в процессе обучение вы стремитесь к разговорной и слуховой активности (дискуссии, лекции, пластинки). Воспринимая действительность на слух, вы, напротив, предпочтете аудиоинформацию, включая совещания и указания.
Кинестетика - наиболее развитым у вас является кинестетическое чувство, можно предположить, что вы лучше учитесь в непосредственном контакте с предметами обучения (игры. моделирование, практические эксперименты). Опираясь на развитое кинестетическое чувство, вы предпочитаете быть непосредственным участником общего информационного процесса (работа за компьютером), строительства, моделирования.
Если два, а тем более все три рассматриваемых чувства у вас хорошо развиты, вы гибко варьируете ими на широком поле вашей разнообразной деятельности

повторения услышанного им материала;
- от кинестетика лучше не ждать ни того, ни другого - он нуждается в другом отношении, ему нужно больше времени и терпения со стороны учителей и домашних

рукой листок, на котором он в процессе осмысления и запоминания материала может чертить, штриховать, рисовать и т.д.;
аудиалу не делать замечания, когда он в процессе за поминания издает звуки, шевелит губами - так ему легче справиться с заданием;
кинестетика не заставлять сидеть долгое время неподвижно; обязательно давать ему возможность моторной разрядки (сходить за мелом, журналом, писать на доске, дома - сходить в другую комнату и т.д.); запоминание материала у него легче происходит во время движения.

языка и линейным анализом.
Гештальт - правое полушарие имеет дело с образами, ритмом, эмоциями и интуицией.

мастерству по типу «шаг за шагом».

вида деятельности, так как у них высоко выражена потребность в самореализации.
Мотивы, побуждающие изучать школьные предметы, связаны со становлением личности, со стремлением к самопознанию, с желанием разобраться во взаимоотношениях людей, осознать свое положение в мире.
Для них характерна ориентация на высокую оценку и похвалу.
Большой интерес у правополушарных школьников вызывает эстетическая сторона предметов.

Для левополушарных учащихся
Необходимо делать упор на познавательные мотивы.
Их привлекает сам процесс усвоения знаний.
Им свойственна высокая потребность в постоянной умственной деятельности.
Социальным мотивом является возможность продолжения образования.
Занятия школьными науками рассматриваются как средство для развития мышления.
Выражена потребность в самосовершенствовании ума и волевых качеств.

Учебная мотивация

Виды деятельности требующие постоянного самоконтроля выполняются ими плохо.
В устной речи могут особенно возникать проблемы в грамматике и подборе слов.
Возможны смысловые пропуски если правополушарный ученик еще и импульсивен.

Дети с доминированием левого полушария контролируют свою речь.
Но если их попросить подвести итоги они встретятся с определенными трудностями.
Левополушарным ученикам требуется помощь в развитии беглости устной и письменной речи.
Однако точность в употреблении слов и применении правил у них обычно выше, чем у правополушарных одноклассников.
Тем не менее, левополушарные ученики обычно медленнее выполняют письменные работы.

неограниченным сроком выполнения,
вопросы «закрытого» типа.

Письменное решение задач позволяет левополушарным проявить свои способности к анализу, а на вопросы «закрытого» типа они успешно подберут ответ из предлагаемых вариантов.

Для правополушарных учащихся подойдут:
методы устного опроса,
задания с «открытыми» вопросами, с фиксированным сроком выполнения.

Вопросы «открытого» типа дают им возможность проявить творческие способности, продемонстрировать собственный развернутый ответ.

на психологическое исследование
Ввести систему выставления предварительных отметок за 2 недели до окончания четверти
Тетрадь/дневник планирования достижений.