Презентация, доклад для учителей-логопедов на тему Здоровьесберегающие технологии в логопедической практике

- применение здоровьесберегающих технологий в
коррекционно-педагогической работе с дошкольниками с
ОНР;
- представление опыта работы взаимодействия 
специалистов МДОУ по решению образовательных задач;
- презентация опыта внедрения инновационных форм
работы в логопедическую практику.

Подготовила:
учитель-логопед МДОУ «ЯСЛИ - САД№ 40
г. ДОНЕЦКА»
Гецевич Е.Г.

которые оказывают
положительное воздействие на речевое развитие детей;
- ознакомить с результатами использования
инновационных форм работы в логопедической
практике МДОУ «ЯСЛИ-САД № 40 г. ДОНЕЦКА»;
- определить рамки возможного использования данных
технологий в МДОУ;
- дать рекомендации по созданию условий для
эффективного использования инновационных форм
работы в дошкольном учреждении.

образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

мышечного напряжения, повышенная утомляемость, заметное отставание в показателях основных физических качеств: силы, скорости, ловкости, нарушение темпоритмической организации движений.

ОСОБЕННОСТИ НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ОНР

(особенно слуховой), несформированность мышления, задержка развития воображения.
Особенности
социально-личностного развития: пассивность, зависимость от окружающих, склонность к спонтанному поведению, недостаточная критичность или переоценка своих возможностей.

методы и инструменты, приёмы, являющиеся конечным результатом интеллектуальной деятельности педагога.

методы и формы образования, организацию совместной деятельности педагога и ребёнка.

Основным критерием
«инновационности» технологии
является повышение эффективности образовательного процесса за счёт её применения.

практике не только в сохранении и укреплении здоровья дошкольников, но и в создании целостной системы работы, направленной на коррекцию и нормализацию нарушенных функций.

личностной сферы.
Развитие артикуляционного аппарата, голоса, просодической стороны речи. Развитие сенсомоторных возможностей детей.
 

нескольким направлениям: логопедическое, психолого- педагогическое, коррекционно- педагогическое, физкультурно- оздоровительное, музыкальное.
Ведущим направлением коррекционной педагогики является логопедическое. Логопед проводит медико- педагогические консилиумы, способствует логопедизации режимных моментов, активизирует обмен информацией, практическим опытом.
Комплексный подход при коррекции речи обеспечивает интегрированные связи между специалистами, работающими с детьми логопедической группы.

коррекции эмоционального состояния и поведенческих расстройств у детей через игру. Она позволяет заранее предупредить или справиться с проблемой (практическая часть — обмен опытом между педагогами и специалистами, показ коротких игровых сюжетов).

смысловой поэтикой. Ни в каких других произведениях, кроме народных, вы не найдете такого идеального расположения труднопроизносимых звуков, которые, благодаря образной трактовке, без затруднений воспроизводятся маленькими слушателями.

на эмоциональную сферу ребенка, так и на речевую деятельность. Сказка находит применение в различных областях работы с детьми дошкольного возраста, имеющими речевые нарушения. И поэтому задача логопеда — так окружить его игрой, чтобы он и не заметил, что на самом деле занят тяжелой работой – исправлением недостатков речи. Возможности сказкотерапии уникальны в коррекционной работе, поскольку никакой иной вид деятельности не может обеспечить такого комплексного воздействия на речевую сферу ребенка.

многократного повторения слов и фраз использовать элементы драматизации. Оживляя какой-либо персонаж, разыгрывая сценку с использованием настольного, театра они отвлекаются от речевых трудностей, их настроение улучшается. Использование на занятиях мелких кукол, деревянных фигурок, персонажей из «киндер-сюрпризов», специального пальчикового театра вызывает положительные эмоции, снимает нервное напряжение, побуждает говорить правильно, а так же способствует развитию мелкой моторики

ребёнка;
совершенствование лексико-грамматических средств языка;
совершенствование звуковой стороны речи;
развитие диалогической и монологической речи;
эффективность игровой мотивации детской речи;

с другом;
создание на занятии благоприятной психологической атмосферы, обогащение эмоционально-чувственной сферы ребёнка;
приобщение детей к прошлому и настоящему русской культуры, народному фольклору.

неоценимый вклад в его здоровье, профилактику ОРВИ, обучите правильному речевому дыханию. Кроме того, правильное дыхание стимулирует работу сердца, головного мозга и нервной системы, избавляет человека от многих болезней, улучшает пищеварение. На первых порах дыхательные упражнения кажутся детям одними из самых сложных. И тем важнее помочь детям, превратив скучные упражнения в веселую игру.
 

желанье, доброта,
Чтоб Вера в Детство не пропала

пескотерапия

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли.

Другими словами, чем больше мастерства детской руке, тем умнее ребенок».
В. А. Сухомлинский
 

автоматизация и дифференциа-ция звуков

Формирование лексико-грамматических категорий

Развитие связной речи

Обучение грамоте

Развитие дыхания и артикуляцион-ной моторики

ЗАДАЧИ ПЕСКОТЕРАПИИ

детей об окружающем
мире)

ПРОЭКТИВНЫМИ
(раскрывают потенциальные возможности ребёнка, развивают творческие способности
и фантазию)

взаимоотношения детей может сказочный персонаж).

окончании игры, напоминает о необходимости убрать «песочную страну», привести в первоначальный вид.
Ритуал выхода необычайно важен благодарностью педагога от имени хозяина песочной страны.

реализует поставленные задачи.
Благодаря комплексному подходу коллектив педагогов стал лучше понимать проблемы малышей, имеющие речевые нарушения. В результате проведенной работы у детей исчезло чувство неполноценности, сформировалась уверенность в умении реализовать намеченные цели, появился самоконтроль, что так необходимо для правильной, чистой, грамматически оформленной, выразительной речи.

воображение и целостное восприятие, значительно улучшается состояние здоровья в целом, повышается двигательная активность, звукопроизношение. Возрастают показатели двигательной памяти, грамотности, выразительности речи и фонематического восприятия, а значит, применение педагогики оздоровления в коррекционной работе является достаточно эффективным.