ГОУ ВПО ЛНР «ЛУГАНСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ ТАРАСА ШЕВЧЕНКО
КАФЕДРА ДЕФЕКТОЛОГИИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ
Презентацию подготовила: студентка 1_Маг_Лог_ ИПП
Гашина Л.Н.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад для студентов и преподавателей Возникновение специального образования в США (XVII–XIX вв.), начало ХХ в. и последующие два десятилетия
Содержание
- 1. Презентация для студентов и преподавателей Возникновение специального образования в США (XVII–XIX вв.), начало ХХ в. и последующие два десятилетия
- 2. государство образовавшееся в результате борьбы
- 3. История развития специального образования и специальной педагогики
- 4. Проекты законов, в которых впервые упоминаются люди
- 5. Первые учреждения для социальных низовДома призрения, работные
- 6. Попытки отграничения умственно отсталых людей от нищих,
- 7. 1769 г. принят закон, обеспечивающий
- 8. В истории Соединенных Штатов первая
- 9. Гражданская война между Севером и Югом (1861-1864 г.)
- 10. Гражданская война между Севером и Югом (1861-1864
- 11. «Золотой век» исторического развития:время бурного экономического роста,
- 12. Корнелиус ВандербильтКарнеги ЭндрюМорган ДжонРокфеллерДжон Рокфеллер
- 13. Обязательное начальное образование1 Закон о всеобщем обязательном
- 14. Обучения детей и подростков с нарушениями слуха
- 15. Обучение людей с умственной отсталостью
- 16. Обучение незрячих детей В 1829
- 17. Прогрессивные идеи в общественном сознаниидвижение за отмену
- 18. В 1848 г. С. Гоу создал в
- 19. В Амереке появилась альтернатива жестовому
- 20. Сара ФуллерВ 1869 г. под её руководством
- 21. Миланский конгресс сурдопедагогов (1880 г.)Представители всех стран
- 22. Образовательные услуги для незрячихВ 1887 г. при
- 23. «Школа на открытом воздухе» В
- 24. Два периода отношения к умственно отсталымНачальный этап
- 25. 90-е гг. XIX столетия в США
- 26. Увеличение
- 27. 1870- 1880 гг.26 % выпускников школ штата
- 28. Стала оспариваться целесообразность получения
- 29. Политика экономизации Работа воспитанников с тяжелой интеллектуальной
- 30. «Колониальный план», принят в 1890 г.
- 31. 70-х гг. XIX в. Формируется клиническое
- 32. Американская ассоциация изучения слабоумия (1876 г. ).
- 33. 40-х гг. XIX в. Формируется другое направление
- 34. Подготовка учителей для специального образованияКурсы организовал профессор
- 35. Программа подготовки учителей Дисциплины: характеристика
- 36. Начало хх в. и последующие два десятилетия
- 37. Структура специального образования школы-интернаты для слепых и
- 38. Педагог-психолог У. Валлин (1917) Приступил к разработке
- 39. Программа М. Андерсона (1917). Рассчитана на
- 40. Основные принципы отбора школьников в специальные школы:
- 41. Новые формы специализированных учебных заведенийВ 1913 г.
- 42. Законы об обязательном специальном образовании.С 1915 по
- 43. Начиная с 80-х гг. XIX
- 44. Меры по контролю социальных последствий слабоумияпрофилактика с
- 45. Альтернатива закрытым учреждениям Сельские поселения, созданные
- 46. В 1910 г. Комитет по
- 47. В первые десятилетия хх столетияУсилилась роль государства
- 48. Спасибо за внимание!
государство образовавшееся в результате борьбы 13-ти североамериканских колоний Великобритании за свою независимость (1775-1783 гг.) и провозглашенное 4 июля 1776 г. В Европе признание этого
Слайд 1Возникновение специального образования в США (XVII–XIX вв.), начало ХХ в. и
последующие два десятилетия.
Слайд 2 государство образовавшееся в результате борьбы 13-ти североамериканских колоний Великобритании
за свою независимость (1775-1783 гг.) и провозглашенное 4 июля 1776 г.
В Европе признание этого государства состоялось в 1783 г.
В Европе признание этого государства состоялось в 1783 г.
Соединенные Штаты Америки -
Слайд 3История развития специального образования и специальной педагогики в США
На начальном этапе
США строили свою систему специального образования, импортируя идеи, концепции, технологии из передовых европейских образовательных учреждений, перенимая и теорию, и практику ученых и педагогов.
Слайд 4Проекты законов, в которых впервые упоминаются люди с ОВЗ
«Модель христианской благотворительности»
- проект законов штата Массачусетс, автор его губернатор Джон Винтроп.
«Свода свобод» - первое собрание законов страны, утвержденном массачусетским Верховным судом в 1641 г.
«Свода свобод» - первое собрание законов страны, утвержденном массачусетским Верховным судом в 1641 г.
Слайд 5Первые учреждения для социальных низов
Дома призрения, работные дома, дома для бедных,
куда принимают также людей с нарушениями развития, но, главным образом, глухих и слепых (Бостон -1660 г., Филадельфия – 1771г. ).
Забота о умственно отсталых возлагается на власти и на родственников.
Забота о умственно отсталых возлагается на власти и на родственников.
Слайд 6Попытки отграничения умственно отсталых людей от нищих, бездомных и преступников.
Создание лечебниц, в которых, имелись двa самостоятельных отделения - для умственно отсталых и для психически больных.
(1751 г. штат Пенсильвания)
(1751 г. штат Пенсильвания)
Слайд 7 1769 г. принят закон, обеспечивающий поддержку и опеку «идиотов,
лунатиков и других ненормальных».
1787 г. врач и ученый Бенджамин Раш (1746-1813) ввел элементы трудовой терапии - работу в саду, мукомолие, ткачество - и начал лечить пациентов.
1787 г. врач и ученый Бенджамин Раш (1746-1813) ввел элементы трудовой терапии - работу в саду, мукомолие, ткачество - и начал лечить пациентов.
Слайд 8 В истории Соединенных Штатов первая половина XIX столетия связана
с формированием капиталистического способа производства и появлением промышленного рабочего класса, владеющего элементарным образованием.
Это требовало от государства введения всеобщего начального образования.
Это требовало от государства введения всеобщего начального образования.
Слайд 10Гражданская война между Севером и Югом (1861-1864 г.)
С
одной стороны, гражданская война снизила темпы экономического развития страны,
с другой - подготовила переход страны к развитию на более широкой и свободной основе.
с другой - подготовила переход страны к развитию на более широкой и свободной основе.
Слайд 11«Золотой век» исторического развития:
время бурного экономического роста,
утверждение капитализма,
усиление крупного
капитала, когда могущество и власть постепенно сосредоточивались в руках небольшой группы состоятельных людей (семейств Карнеги, Вандербильтов, Рокфеллеров, Фисков, Морганов).
Слайд 13Обязательное начальное образование
1 Закон о всеобщем обязательном образовании был принят в
1852 г. в штате Массачусетс. К 1870 г. аналогичные законы были утверждены еще в десяти штатах.
В 1867 г. в Вашингтоне создан федеральный департамент народного образования.
В 1867 г. в Вашингтоне создан федеральный департамент народного образования.
Слайд 14Обучения детей и подростков с нарушениями слуха
Первая школа
для детей и подростков открыта в 1817 г. в Хартфорте, штат Коннектикут.
Основатель Томас Хопкинс Галлаудет (1787 -1851) - автор языка жестов.
Школы для глухих: в Нью-Йорке (1818 г.), в Филадельфии (1820 г.) и в Денвилле (1823 г.).
Основатель Томас Хопкинс Галлаудет (1787 -1851) - автор языка жестов.
Школы для глухих: в Нью-Йорке (1818 г.), в Филадельфии (1820 г.) и в Денвилле (1823 г.).
Слайд 15Обучение людей с умственной отсталостью
В 1818 г. в
штате Коннектикут при лечебнице для глухих и слепых детей создается класс для детей-«идиотов».
К 1827 г. подобные учреждения организуются в штате Огайо, в 1839 г. - в Бостоне.
Однако их по-прежнему остается очень мало.
К 1827 г. подобные учреждения организуются в штате Огайо, в 1839 г. - в Бостоне.
Однако их по-прежнему остается очень мало.
Слайд 16Обучение незрячих детей
В 1829 г. в Новой Англии
открыта первая школа для незрячих детей, руководил которой Самуэль Гридли Гоу.
В 1832 г. интернаты для слепых детей в Нью-Йорке и в Филадельфии (Пенсильвания).
Обучение в них ведется в основном «на слух».
В 1832 г. интернаты для слепых детей в Нью-Йорке и в Филадельфии (Пенсильвания).
Обучение в них ведется в основном «на слух».
Слайд 17Прогрессивные идеи в общественном сознании
движение за отмену рабства в южных штатах,
за реформы в области уголовного права,
за улучшение условий жизни и труда населения
защита людей с ОВЗ, осознание необходимости их поддержки и обучения.
Слайд 18В 1848 г. С. Гоу создал в Бостоне экспериментальную школу для
десяти детей-«идиотов».
Открытие в 1855 г. государственной Массачусетской шкалы для идиотов и слабоумных.
Открытие в 1855 г. государственной Массачусетской шкалы для идиотов и слабоумных.
Слайд 19 В Амереке появилась альтернатива жестовому методу обучения не слышащих
- «чистый устный метод» (С. Гоу, Г. Манн, А. Г. Белл и др.).
Слайд 20Сара Фуллер
В 1869 г. под её руководством была открыта школа в
Бостоне «Ногасе Мапп School».
Создание в 1888 г. первого учреждения ранней помощи для неслышащих детей: в ее детский сад принимались дети с двух лет.
Создание в 1888 г. первого учреждения ранней помощи для неслышащих детей: в ее детский сад принимались дети с двух лет.
Слайд 21Миланский конгресс сурдопедагогов (1880 г.)
Представители всех стран проголосовали за признание чистого
устного метода основным.
США остались единственной страной, которая голосовала за использование языка жестов, но это уже не могло изменить ситуацию перехода на обучение глухих устным методом.
США остались единственной страной, которая голосовала за использование языка жестов, но это уже не могло изменить ситуацию перехода на обучение глухих устным методом.
Слайд 22Образовательные услуги для незрячих
В 1887 г. при школе Перкинса (Массачуссетс) был
открыт детский сад для слепых дошкольников.
С 1879 г. в Луисвилле (Кентукки) в типографии печатались книги с использованием шрифта Брайля и пособия.
В 1900 г. в Чикаго создан специальный класс для слепых детей.
С 1879 г. в Луисвилле (Кентукки) в типографии печатались книги с использованием шрифта Брайля и пособия.
В 1900 г. в Чикаго создан специальный класс для слепых детей.
Слайд 23«Школа на открытом воздухе»
В 1899 г. в Чикаго
(штат Иллинойс) при больнице возникла государственная школа для детей с физическими недостатками :
дети с болезнями сердца;
с риском возникновения туберкулеза;
диабетом ;
последствиями полиомиелита.
дети с болезнями сердца;
с риском возникновения туберкулеза;
диабетом ;
последствиями полиомиелита.
Слайд 24Два периода отношения к умственно отсталым
Начальный этап (1850 - 1870) получил
название «период оптимuзма»
Второй этап (1870-1890) рассматривается как «период пессимuзма»
Второй этап (1870-1890) рассматривается как «период пессимuзма»
Слайд 2590-е гг. XIX столетия в США
Количество умственно отсталых в
США резко возросло:
в 1850 г. их численность составляла 15707;
в 1890 г. - 95571.
Причины:
-наследственные
-постоянно растущая иммиграция.
в 1850 г. их численность составляла 15707;
в 1890 г. - 95571.
Причины:
-наследственные
-постоянно растущая иммиграция.
Слайд 26
Увеличение количества умственно отсталых
вызывало в обществе сильное беспокойство, число нуждающихся в помощи возрастало, а новые школы не открывались.
Слайд 271870- 1880 гг.
26 % выпускников школ штата Коннектикут оказались способными к
самоподдержке;
19 % смогли найти работу;
30-40 % выпускников были отпущены домой как «менее» зависимые,
Т.е могли заботиться о себе лишь частично.
19 % смогли найти работу;
30-40 % выпускников были отпущены домой как «менее» зависимые,
Т.е могли заботиться о себе лишь частично.
Слайд 28 Стала оспариваться целесообразность получения воспитанниками с тяжелой интеллектуальной
недостаточностью элементарного образования.
Термин «школа» был заменен термином «учреждение», заведения превращались в закрытые учреждения за пределами городских территорий в сельской местности.
Термин «школа» был заменен термином «учреждение», заведения превращались в закрытые учреждения за пределами городских территорий в сельской местности.
Слайд 29Политика экономизации
Работа воспитанников с тяжелой интеллектуальной недостаточностью на фермах или
в мастерских утратила терапевтический характер, превратившись в средство содержания.
Увеличивались нормы выработки и продолжительность рабочего дня.
Увеличивались нормы выработки и продолжительность рабочего дня.
Слайд 30«Колониальный план», принят в 1890 г.
В закрытые учреждения
принимались лица с нарушениями интеллекта и сопутствующими нарушениями четырех категорий:
обучаемые дети школьного возраста;
беспомощные, калеки, эпилептики и практически необучаемые;
взрослая часть населения послешкольного возраста, неспособная к самоподдержке;
дети и подростки, невостребованные родными или друзьями, бездомные.
обучаемые дети школьного возраста;
беспомощные, калеки, эпилептики и практически необучаемые;
взрослая часть населения послешкольного возраста, неспособная к самоподдержке;
дети и подростки, невостребованные родными или друзьями, бездомные.
Слайд 3170-х гг. XIX в.
Формируется клиническое направление изучения умственной отсталости
(И. Керлин, М. Барр, Э. Сеген).
Выявляются причины умственной отсталости, попытки систематизации обнаруживаемых признаков и состояний.
Выявляются причины умственной отсталости, попытки систематизации обнаруживаемых признаков и состояний.
Слайд 32Американская ассоциация изучения слабоумия (1876 г. ).
Основными задачами
были:
обсуждение вопросов, относящихся к причинам, состоянию и статистике идиотии;
оказание помощи идиотам и слабоумным, их обучение и элементарное образование, создание учреждений для их проживания.
Ассоциацию возглавил Э. Сеген
обсуждение вопросов, относящихся к причинам, состоянию и статистике идиотии;
оказание помощи идиотам и слабоумным, их обучение и элементарное образование, создание учреждений для их проживания.
Ассоциацию возглавил Э. Сеген
Слайд 3340-х гг. XIX в.
Формируется другое направление - специальное образование детей
с легкой степенью умственной отсталости .
Причина:
принятие за кона «Об обязательном начальном образовании» (1852 г.)
выделение еще в начальных классах детей со стойкой неуспеваемостью.
Причина:
принятие за кона «Об обязательном начальном образовании» (1852 г.)
выделение еще в начальных классах детей со стойкой неуспеваемостью.
Слайд 34Подготовка учителей для специального образования
Курсы организовал профессор Л.Уитмер (1857 -1956) при
университете в Пенсильвании.
Сроки обучения были краткими 3-4 недели.
Сроки обучения были краткими 3-4 недели.
Слайд 35Программа подготовки учителей
Дисциплины:
характеристика «особых» детей;
специальные методы
их обучения;
проведение экспериментов в условиях класса;
посещение специальных учреждений.
проведение экспериментов в условиях класса;
посещение специальных учреждений.
Слайд 36Начало хх в. и последующие два десятилетия
Активное развитие и обогащение США.
Школьная
реформа, закреплены обязательные бесплатные начальное и среднее образование.
Создается новый тип школ - «промежуточных» (Junior High School), рассчитанных на три года обучения.
Создается новый тип школ - «промежуточных» (Junior High School), рассчитанных на три года обучения.
Слайд 37Структура специального образования
школы-интернаты для слепых и глухих детей и подростков;
специальные школы;
закрытые учреждения для умственно отсталых детей и подростков;
специальные классы для детей со сниженным интеллектом (преимущественно легкой степени).
Слайд 38Педагог-психолог У. Валлин (1917)
Приступил к разработке оптимальных форм обучения для
детей и подростков с разной степенью интеллектуального снижения.
Слайд 39Программа М. Андерсона (1917).
Рассчитана на детей и подростков с
умеренной степенью интеллектуального снижения в возрасте 6 - 17 лет, используются принципы лечебной педагогики Б. Меннеля.
В ней выделены три уровня обучения:
дошкольный,
школьный (кабинетный),
профессиональный.
В ней выделены три уровня обучения:
дошкольный,
школьный (кабинетный),
профессиональный.
Слайд 40Основные принципы отбора школьников в специальные школы:
Сформулировал в 1924 г.
известный американский педагог Д.Хорн:
обучаемость;
продуктивность;
социальная компетентность;
независимость от взрослых.
обучаемость;
продуктивность;
социальная компетентность;
независимость от взрослых.
Слайд 41Новые формы специализированных учебных заведений
В 1913 г. в Нью-Йорке открывается государственная
школа надомного обучения детей и подростков с детским церебральным параличом.
К 1915 г. уже в 15 крупных городах функционируют специальные классы дневного пребывания для слепых детей.
К 1915 г. уже в 15 крупных городах функционируют специальные классы дневного пребывания для слепых детей.
Слайд 42Законы об обязательном специальном образовании.
С 1915 по 1922 п. законодательные акты
были введены в 13-ти штатах.
В некоторых штатах посещение ребенком специального класса поощрялось (выплачивалось денежное вознаграждение в виде 100 долларов).
В некоторых штатах посещение ребенком специального класса поощрялось (выплачивалось денежное вознаграждение в виде 100 долларов).
Слайд 43 Начиная с 80-х гг. XIX в. обществу внушается мысль
о том, что умственно отсталые представляют собой различные формы социальных аномалий, передающиеся по наследству, и при отсутствии контроля могут причинить непоправимый вред обществу.
Слайд 44Меры по контролю социальных последствий слабоумия
профилактика с помощью разделения обитателей закрытых
учреждений по половому признаку;
запрет на заключение браков между людьми со сниженным интеллектом, а также между нормальными и умственно отсталыми;
стерилизация слабоумных.
запрет на заключение браков между людьми со сниженным интеллектом, а также между нормальными и умственно отсталыми;
стерилизация слабоумных.
Слайд 45Альтернатива закрытым учреждениям
Сельские поселения, созданные по инициативе Чарльза Бернштейна.
Воспитанники в течение нескольких месяцев жили в сельских регионах, размещаясь по местным семьям и занимались посильным фермерским трудом, овладевали несложными трудовыми навыками и, по возможности, учились.
Слайд 46 В 1910 г. Комитет по классификации слабоумия Американской ассоциации
умственно отсталых сформулировал определение слабоумия и разработал классификацию этого состояния.
Американские специалисты (Г. Годдард, Э.Долл, л. Термен, Ф. Кульман) интенсивно разрабатывали тестометрические методы изучения психики умственно отсталых людей.
Американские специалисты (Г. Годдард, Э.Долл, л. Термен, Ф. Кульман) интенсивно разрабатывали тестометрические методы изучения психики умственно отсталых людей.
Слайд 47В первые десятилетия хх столетия
Усилилась роль государства в оказании помощи людям
с ограниченными возможностями.
Однако отсутствовала единая государственная политика в отношении людей с нарушениями развития.
В обществе рассматривали умственную отсталость как социальную угрозу.
Однако отсутствовала единая государственная политика в отношении людей с нарушениями развития.
В обществе рассматривали умственную отсталость как социальную угрозу.
