Презентация, доклад для родительского собрания в детском саду Речевые нарушения у детей дошкольного возраста. ЗРР, ОНР, ФФНР.

ОНР»

года жизни (10-12 слов); в конце второго года жизни лексический состав составляет 300-400 слов; к трём годам - 1500 слов; к четырём - 1900; в пять лет - до 2000 - 2500, в шесть - семь лет - до 3500- 4000 слов.

свои мысли. В это же время речь ребенка должна быть живой, непосредственной, выразительной.

не соответствующий возрасту словарный запас;
нарушение формирования грамматического строя речи;
нарушение звукопроизношения и фонематического восприятия.

слова, не могут объединить предложенные картинки по группам.
Не справляются с заданием на подбор слов-антонимов и эпитетов к предметам.
Множественные ошибки встречаются при выполнении заданий на исследование грамматического строя речи. Даже получая помощь взрослого, дети допускают значительное количество ошибок при выполнении заданий на изменение существительных по числам.
Большие затруднения вызывают задания на согласование прилагательных с существительными и существительных с числительными в роде и числе.
Большинство детей не могут самостоятельно выполнить задание на словообразование: им требуется наглядный образец и помощь взрослого.

(«рукав» - «рубашка»),
название действий заменяют словами, близкими по ситуации и внешним признакам («подшивает» - «шьёт»);
название предмета заменяется названием действий («тётя продаёт яблоки» -вместо «продавец»),
замена видовых понятий родовыми и наоборот («ромашка» - «роза», «колокольчик» - «цветок»).
часто они не знают названий оттенков цветов: «оранжевый», «серый», «голубой».

мало обобщающих понятий, в основном это игрушки, посуда, одежда, цветы.
Редко используются антонимы, практически отсутствуют синонимы (характеризуют величину предмета, используют только понятие: «большой -маленький», которыми заменяют слова: «длинный», «короткий», «высокий», «низкий», «толстый», «тонкий», «широкий», «узкий»).
Дети затрудняются в образовании существительных с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов, некоторых прилагательных («мехная шапка», «глинный кувшин»).

во время беременности
несовместимости крови матери и плода по резус-фактору или групповой принадлежности
патология натального (родового) периода (родовые травмы и патология в родах)
заболевания ЦНС и травмы мозга в первые годы жизни ребенка и др.

психической депривацией
является следствием комплексного воздействия различных факторов, например, наследственной предрасположенности, органической недостаточности ЦНС (иногда легко выраженной), неблагоприятного социального окружения.

соответствии со своим возрастом?

Понаблюдать за ребенком и обратить внимание, на его поведение. Играет ли он также, как его сверстники? Стремится ли он общаться с взрослыми и другими детьми? Задержка речевого развития может быть следствием нарушений в сфере общения (аутизм) или отклонения в психическом развитии.
Обратить внимание, хорошо ли понимает обращенную к нему речь? Выполняет ли простые задания, которые не сопровождаются жестами?
Провести обследование ребенка, включающее консультацию невролога (логоневролога), психолога и логопеда.

не слышит или слышит недостаточно хорошо, является громом среди ясного неба. А без достаточного слуха речь нормально формироваться не будет.
При необходимости начать лечение и логопедические занятия.
Занятия с логопедом, а порой и с логопедом-дефектологом необходимо начинать как можно раньше и проводить регулярно. По возможности определить ребенка в специализированный детский сад.

приводить к целому ряду неблагоприятных последствий.
При недостаточности речевых функций коммуникации ребенка ограничены, снижается количество воспринятой информации, и, как следствие, ограничиваются когнитивные (познавательные) способности детей.
Страдают межличностные отношения и эмоциональная сфера.
В дальнейшем возможны нарушения чтения и письма.
Правильное развитие речи является весьма важным фактором гармоничного формирования малыша и должно находиться под контролем специалистов.

- одна из главных задач в дошкольном периоде. Чем раньше произойдёт коррекционное воздействие на речь ребёнка, тем успешнее будет его дальнейшее развитие и обучение в школе.

мелкой моторики пальцев рук и общей моторики;
практическое усвоение лексических и грамматических средств языка;
формирование полноценной звуковой стороны речи (воспитание артикуляционных навыков, правильного звукопроизношения, слоговой структуры и фонематического восприятия);
подготовка к грамоте, овладение элементами грамоты;
дальнейшее развитие самостоятельной развернутой фразовой речи.

Вашему ребенку помогут справиться с его трудностями.
Набраться терпения.
Говорить с ребенком четко и ясно.
Систематически обращать внимание на его речь и произношение.
Развивать речь ребенка не от случая к случаю , а ежедневно!
Выполнять ВСЕ рекомендации логопеда!

подготовки рекомендаций по созданию специальных условий обучения и воспитания в образовательных организациях с 1.09.2014:
1. Заявление о проведении или согласие на проведение обследования ребенка в комиссии (бланк заявления выдается, когда Вы с ребенком приходите на комиссию, его только надо заполнить);
2. Копию свидетельства о рождении ребенка, копия паспорта родителя/законного представителя (предоставляются с предъявлением оригинала или заверенной в установленном порядке копии);
3. Заключение (заключения) комиссии о результатах ранее проведенного обследования ребенка (при наличии);

процесса в государственных образовательных учреждениях города Москвы для лиц с ограниченными возможностями здоровья (Приложение 3 к приказу Департамента здравоохранения города Москвы от 01.04.2013 г. № 297); делает педиатр в детской поликлинике.
5. Характеристику обучающегося, выданную образовательной организацией (для обучающихся образовательных организаций) (при наличии); 6. Согласие на обработку персональных данных.
Ребенок приходит на комиссию в сопровождении родителя/законного представителя или иного лица по нотариальной доверенности. 

на ЦПМПК г. Москвы с 05.10.2015г. доступна по новому адресу: https://okmcko.mos.ru/cpmpk/.
Вся необходимая информация о работе ЦПМПК г. Москвы размещена на сайте Государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования города Москвы «Московский центр качества образования» (МЦКО): https://mcko.ru/pages/vzaim_mskobr.
Там же вы можете задать все вопросы о деятельности ПМПК по электронной почте: [email protected] и получить на них исчерпывающие ответы.

5  (вход со стороны ул. Фадеева, 2), метро Маяковская, Новослободская.
График приема специалистами ЦПМПК г. Москвы
на базе территориальных отделений  ГБУ ГППЦ ДОгМ с 01.11.2015 г.
Округ САО Адрес: ул. Новопесчаная, 26  (м. Октябрьское поле) ПН ЧТ 9.00-19.00 9.00-19.00
Обследование детей проводится по предварительной записи: (с понедельника по пятницу с 9:00 до 19:00)
Многоканальный телефон ЦПМПК г. Москвы: 
8 (499) 322-34-30