Презентация, доклад для родительского собрания Семейные чтения

СОШ»

«Чтение – это окошко, через которое дети видят
и познают мир и самих себя».
В.Сухомлинский

От этих слов веет домашним уютом конца 19-го – начала 20-го вв. Веранды, чай для всех домочадцев, аромат душистых цветов в саду. Для нас это герои Тургенева, Чехова, Бунина. Чтение хорошей книги в кругу милых тебе людей, ее обсуждение – это всегда процесс совместного переживания («сопереживание», «сочувствие»), который дает возможность лучше понять себя, другого человека; это формирование единых духовных ценностей семьи, ее культуры.

*

49 % до 26%,
а тех, кто вообще не читает книги, возросло с 23% до 34%.
40% читают книги от случая к случаю.

*

и творческой
активности

Повышение
детской
жестокости
и агрессивности.

ПОСЛЕДСТВИЯ

Общественность бьет тревогу по поводу падения общего уровня культуры, справедливо связывая это в том числе и с падением престижа чтения. Если в 1970-е годы регулярно читали детям 80% семей, то сегодня только в 7%.
Один из путей решения проблемы – влияние на интересы подрастающего поколения не только через школу и библиотеку, но и через семью. Необходимо популяризировать семейное чтение, возродить его традиции, сформулировать основы.

родители признают чтение как источник знаний для подготовки уроков-70%
На вопрос:”Обсуждаете ли вы прочитанное в семье?”
Школьники ответили:
«Очень редко»
«Нет»
« Я читаю произведения только школьной программы. Гораздо интереснее смотреть телевизор или играть в какую-нибудь игру на компьютере»

документам прошлого – плакатам, призывающим к чтению, то можно заметить, как составители просто и доходчиво объясняли непреходящую и вечную ценность книги, грамоты.
Поражают своим талантом краткие плакатные двустишия.
Вот обращение к родителям:
Чем ребят бранить и бить,
Лучше книжки им купить.

Если книг читать не будешь,
Скоро грамоту забудешь.
Сильно действовал на пробуждение сознания плакат:
Кто умён,
А кто дурак!
Один за книгу,
Другой в кабак.
Это были практические советы читателям.

*

был читающий родитель, а еще лучше — читающий вместе с ребенком родитель. Пусть дети видят, как Вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным. Этот пример может стать заразительным для них.

должна быть интереснее Интернета, интереснее клипа, интереснее телевизионных фильмов ужасов. Так что может вызвать интерес? Конечно книга, которую помогает прочесть мама, папа, бабушка по ролям или обсудить её. С помощью книг они могут создать в своей семье умную и доверительную атмосферу, когда дети видят, что мама и папа любят читать, слышат, как они разговаривают между собой и с ними о книгах, радуются покупке интересной книги. Так с детства у ребят возникает положительный образ книги и чтения. Но это происходит не само собой, а как результат огромного родительского труда и терпения.

комнату.

2. При знакомстве с новой книгой рассмотрите сначала обложку, прочитайте фамилию и инициалы автора, название книги.

5. После прочтения, спросите у ребенка понравилось ли ему прочитанное, чем.

3. Читайте вслух с ребенком не менее 10-15 минут в день.

4. Выясните перед чтением или во время чтения трудные слова.

7.Какие слова и выражения запомнились, чему научила книга?

6.Попросите его рассказать о главном герое, главном событии.

8. Предложите ребенку нарисовать картинку к понравившемуся эпизоду, выучить наизусть отрывок, если это стихотворение.

Цель :
прививать интерес к чтению, воспитывая грамотного читателя.

9.

«Захотелось продолжить знакомство с другими книгами этого автора?»
– спросите ребенка.

в чтении наглядной, полезно вывесить на стене «Экран прочитанных книг», где ребенок сам будет отмечать прочитанные книги, или устроить выставку рисунков по мотивам прочитанных книг и предложить ребенку прокомментировать свои рисунки.
Способен разжечь любопытство ребенка и такой метод. Выбирается текст с ярким сюжетом, который начинает читать родитель. На самом интересном месте он останавливается (Нет времени!). Заинтригованный ребенок вынужден дочитать текст до конца, чтобы выяснить, что же произошло с героем.

том, что советы о том, что читать, дает ребенку Карлсон. Он шлет ему письма, от каких книг он сам без ума. Это "авторитетное" мнение любимого героя оказывает свое положительное действие. Ребенок с радостью берется за чтение, которое любит сам Карлсон почитайте с ним книжку, а потом оставьте ее раскрытую и уйдите из комнаты. Но будьте тактичны и внимательны к юному читателю: не давите, не заставляйте читать, не настаивайте на чтении более «сложных» книг, как вам кажется, более соответствующих возрасту вашего ребенка, если он до сих пор самостоятельно читает только совсем уж «детские» книжки.

не сосчитать.
Теперь я знаю: счастье - это
Приткнуться к маме и читать!
Михаил Яснов

И.И. Тихомирова //Школьная библиотека. – 2006. – 24 марта.
2. Тихомирова, И.И. Растим читателя-творца / И.И. Тихомирова // Библиотечное дело. -2009. - № 10. - С. 25-26.
3. Тихомирова, И.И. Психология детского чтения от А до Я. 2004.
4. Корнев, С. Традиция, постмодерн и вечное возвращение. - 4. Корнев, С. Традиция, постмодерн и вечное возвращение. - http://kitezh.onego.ru/traditio.html
httphttp://http://wwwhttp://www.http://www.ruslahttp://www.rusla.http://www.rusla.ruhttp://www.rusla.ru/http://www.rusla.ru/rsbahttp://www.rusla.ru/rsba/http://www.rusla.ru/rsba/readinghttp://www.rusla.ru/rsba/reading/http://www.rusla.ru/rsba/reading/psyhologyhttp://www.rusla.ru/rsba/reading/psyhology/http://www.rusla.ru/rsba/reading/psyhology/fileshttp://www.rusla.ru/rsba/reading/psyhology/files/http://www.rusla.ru/rsba/reading/psyhology/files/karhttp://www.rusla.ru/rsba/reading/psyhology/files/kar.http://www.rusla.ru/rsba/reading/psyhology/files/kar.doc
5. 5. http5. http://5. http://www5. http://www.5. http://www.rusla5. http://www.rusla.5. http://www.rusla.ru5. http://www.rusla.ru/5. http://www.rusla.ru/rsba5. http://www.rusla.ru/rsba/5. http://www.rusla.ru/rsba/reading5. http://www.rusla.ru/rsba/reading/5. http://www.rusla.ru/rsba/reading/chapter5. http://www.rusla.ru/rsba/reading/chapter4.5. http://www.rusla.ru/rsba/reading/chapter4.pdf