Презентация, доклад для родительского собрания Роль семьи в формировании и коррекции различных форм нежелательного поведения ребенка

его личность. Мудрый родитель и педагог подобен архитектору, который, проектируя новое здание, хорошо представляет не только фасад, но и весь интерьер. То, что мы, взрослые, вкладываем в ребёнка с раннего детства, сохраняется в нём, как в копилке, на долгие годы, переправляясь в черты характера, качества личности, формируясь в привычки и навыки.

складывающиеся в течение как минимум ряда лет, и в первую очередь в семейной атмосфере. Во всех формах нежелательного поведения именно семья играет ключевую роль.

лет
Причины:
-требование беспрекословного подчинения, особенно в категоричной форме и когда неясны основания требований
-неучет советов ребенка, отказ от его помощи, чрезмерный контроль, опека, недооценка его самостоятельности, сознательности, знаний и умений
-стремление навязать подростку (а четвероклассники – младшие подростки) чуждое убеждение, не соответствующее уже сформировавшимся собственным убеждениям
-необоснованное вмешательство в личные дела подростка

меня есть полное право!
-Я знаю, что делать!
-Я старше и умнее!
Долженствование вообще тяжело переживается тем, к кому обращено: оно вызывает у человека (любого возраста!) тревожные, стрессовые состояния, страх оказаться несостоятельным и не «вытянуть» возложенной на него тяжелой ноши долга.
Если нет диалога с ребенком – его «невысказанность» будет прорываться пререканиями, упрямством, непослушанием, негативизмом, грубостью и нарушением дисциплины.

агрессивное отношение к окружающим)
Тревожность родителей (часто тревоги и страхи родителей и детей очень похожи)
Родительская ложь (особенно частая и в присутствии детей) в большинстве случаев прямо связана с развитием детской лживости (даже если самим родителям их ложь представляется «обыденной» или «почти незаметной»)
Частые наказания (особенно физические)
Страх наказания («только обман может меня спасти» – наиболее частый мотив детской лжи)

Нам, взрослым, очень важно «быть знакомыми» с этими негативными особенностями у самих себя, а также быть готовыми к развитию противоположных им позитивных качеств в общении с детьми (неагрессивное поведение, уверенное поведение, искренность, открытость и т.д.)

моральных ценностей)
Нарушение эмоциональных отношений между родителями и детьми (недостаточная теплота, непоследовательная либо исключительно суровая дисциплина)
Негативное влияние СМИ (обучение агрессивному поведению, притупление чувствительности к агрессии) – все проблемы можно успешно решать с помощью агрессии (в фильмах, как правило, счастливый конец)

неагрессивное поведение детей и подростков
По возможности ограждать отнасилия по телевидению, заранее оценивая содержание программ
Смотреть программы вместе с детьми и комментировать их с тем, чтобы дети были восприимчивы, а не равнодушны к злу и страданиям, вызываемым актами насилия
Обсуждать «моральный облик» персонажей, возможные последствия агрессивных действий (реальные, а не «киношные»)
Дети довольно быстро перенимают неагрессивные модели поведения. Главное условие – искренность взрослого, соответствие его невербальных реакций
(жестов, мимики, взгляда) словам.

от которых они к тому же зависят ( от родителей – больше, от учителей - немало).
Эти отношения зависимости порождают разнообразные ситуации, которые побуждают детей лгать.
Интересы родителей и учителей в вопросе детской лжи явно пересекаются, потому что чаще всего дети лгут о том, как обстоят их дела в школе.

от неприятностей
Самозащита или защита другого человека
Стремление завоевать признание и интерес со стороны окружающих
Желание не создавать неловкую ситуацию
Избегание стыда
Охрана личной жизни, своей приватности
Стремление доказать свое превосходство над тем, в чьих руках власть

честнее детей: нам просто реже приходится лгать – в основном потому, что сокращение контактов со своими родителями приводит к сокращению многочисленных поводов для лжи, возникающих при ежедневном общении, а в отношениях с начальством на работе почти не играет роли фактор возраста (оба участника взаимодействия - взрослые)

вопросы (притом не очень нужные), которые воспринимаются как вторжение на личную территорию
Концентрируя на ребенке, когда он лжет, «отрицательное внимание» (обычно эта реакция, выражающая беспокойство или гнев)
Провокационный вопрос (когда родитель уже знает правду): Ну, как сегодня в школе? (все равно, что специально добиваться лжи от ребенка и предоставлять ему возможность упражняться в ней)

устроен человек. Но мы можем получать большее удовольствие от себя и своих детей, если попытаемся научиться понимать себя и свои поступки.