Презентация, доклад для родительского собрания Психологическая готовность к школе

замка добираться Одному не так-то просто, И стоит он в отдалении, Как манящий к знаньям остров.

испытывают такого желания, объясняя это предстоящими трудностями, нежеланием расставаться с любимыми воспитателями или друзьями.
Мотивационная готовность к школе предполагает прежде всего желание узнавать новое, умение преодолевать трудности и добиваться успехов.
Именно мотивация на успех должна стать для будущего ученика ведущей, и вы, думая и говоря о школе, должны сами верить, что ВСЁ БУДЕТ ХОРОШО!

отчество и фамилию;
свой возраст ;
домашний адрес;
название своего города;
страну, в которой живет;
фамилию, имя и отчество родителей и их профессии;
времена года (последовательность, основные приметы, названия месяцев, загадки и стихи о временах года);
домашних животных и их детенышей;
диких животных лесов, жарких стран, севера, их повадки, детенышей;
транспорт наземный, водный, воздушный;

различать  овощи, фрукты и ягоды;
уметь рассказывать сказки;
различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал)
свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая сторона, левая сторона,  верх-низ, и т.д.);
внимательно, не отвлекаясь слушать педагога 30-35 минут, действовать по его инструкции   (выполнять устные и письменные задания);
полно и последовательно пересказать прослушанный или прочитанный текст, составить (придумать)  рассказ по картинке, серии картинок;

(с помощью хлопков)  по количеству гласных звуков;
определять количество и последовательность звуков в словах;
хорошо владеть ножницами  (резать полоски, квадраты, круги, прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предметы;
владеть карандашом (без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей);
аккуратно штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов;
свободно считать от 1 до 10 и обратно;
выполнять счетные  операции в пределах 10;

и требованиям.
3. Умение внимательно слушать взрослого и точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме.
4. Умение самостоятельно выполнить требуемое задание по зрительно воспринимаемому образцу

Личностная готовность

требования
Игнорировать или прерывать истерическое поведение
Воспитывать самостоятельность
Избегать двойных стандартов

Формирование произвольности

в общении испытывают:
Гиперактивные дети
Тревожные дети
Агрессивные дети

дошкольном возрасте происходят серьёзные изменения в формировании нервной и костно - мышечной системы.
К сожалению, среди малышей, поступающих в школу в последние годы, 70- 80% детей уже имеют отклонения в здоровье.

у ребёнка.
2.Недостаточно развитые навыки самоконтроля.
3.Переутомление ребёнка.
4.Трудности в общении со сверстниками.
5.Нарушения в развитии интеллектуальной сферы.
6.Недостаточный уровень развития учебной мотивации.

необычной подвижностью. Им необходимо постоянное движение, занятие делом. 15-минутное спокойное сидение за столом таких людей можно рассматривать как подвиг, так как им необходимо все потрогать, повторить то, что показывают. Такие дети очень любят животных, особенно их мягкую, пушистую шёрстку.
Основные трудности в школе – не могут сидеть и слушать, им необходимо вскакивать, выкрикивать что-нибудь, бегать и прыгать. Им надо дать возможность проявить эти способности.

нет. Контакты с детьми завязывают с трудом, общаться предпочитают со взрослыми. Послушны, легко и с удовольствием учатся. Очень любят рассматривать картинки, марки, фотографии. Часто предпочитают телевизор или компьютер прогулке или общению с друзьями. В одежде очень разборчивы, красота на первом месте. Все зрелища производят на него сильное впечатление, но рассказывает о своих впечатлениях мало.
Основные трудности у визуалов связаны с общением, вхождением в новый коллектив. Ребенок болезненно воспринимает смену коллектива.

в контакт с детьми и взрослыми, с удовольствием разговаривают с окружающими, могут часами слушать чтение книг, рассказы родителей, музыку, легко воспринимают информацию на слух, обижаются на любое изменение интонации голоса.
Основные трудности в школе – неспособность сосредоточиться, «непрерывная болтовня», отсутствие зрительных образов, трудности при работе с учебными задачами.

заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьёзное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям
помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.
Обсудите с ребёнком те правила и нормы, с которыми он встретится в школе.
Объясните их необходимость.

что-то не сразу получается, это естественно. Ребёнок имеет право на ошибку.
Составьте вместе с малышом распорядок дня и следите за его соблюдением.
Не пропускайте трудности, возможные у ребёнка на начальном этапе учёбы.

Поддержите ребёнка в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить.

обращаться за консультацией к учителю или школьному психологу.
С поступлением ребёнка в школу в его жизни появляется очень авторитетный человек. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своём педагоге.
Учение- это нелёгкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребёнка.
Но оно не должно лишать её многообразия, радости , игры.
У первоклассника должно
оставаться достаточно времени для игровых занятий.

познавательных процессов детей в сентябре- октябре.
Реализация профилактической программы «Мы- первоклассники!» - сентябрь.
Анкетирование родителей и учителей на предмет адаптированности ребёнка к школе – ноябрь.
Групповые занятия для детей с недостаточным уровнем развития познавательных процессов по программе «Уроки психологического развития»- 1 раз в неделю в течение учебного года.
Индивидуальные занятия для детей с проблемами эмоционального характера
( тревожными, гиперактивными, агрессивными и т.п.) по запросу родителей.

программе «Мы- первоклассники!»

программе «Мы-первоклассники!»

программе «Уроки психологического развития»

программе «Уроки психологического развития»

Занятия с детьми по программе «Уроки психологического развития»

программе «Уроки психологического развития»