Презентация, доклад для родителей Внимание и внимательность будущего первоклассника

объектов

Устойчивость внимания-
это длительное сосредоточение на одном и том же объекте или проблеме

Свойства внимания

другой или с одного вида деятельности на другой в связи с постановкой новой задачи

Распределение внимания-
это одновременное внимание к одному или нескольким объектам при одновременном выполнении действий с ними или наблюдений за ними

Свойства внимания

или признаках, способность вникнуть в проблему, задачу.

ребенок корчится, извивается.
2. Не может спокойно сидеть на месте, когда это требуется.
3. Легко отвлекается на посторонние стимулы.
4. С трудом дожидается своей очереди во время игр и в различных ситуациях в коллективе.
5. На вопросы часто отвечает, не задумываясь, не выслушав их до конца.
6. При выполнении предложенных заданий испытывает сложности (не связанные с негативным поведением или недостаточностью понимания).

действия к другому.
9. Не может играть тихо, спокойно.
10. Болтливый.
11. Мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в игры других детей).
12. Часто складывается впечатление, что ребенок не слушает обращенную к нему речь.
13. Теряет вещи, необходимые в школе и дома (например, игрушки, карандаши, книги и одежду).
14. Часто совершает опасные действия, не задумываясь о последствиях (например, выбегает на улицу, не оглядываясь по сторонам). При этом не ищет приключений или острых ощущений.

невнимательности и отвлекаемости
(симптомы 3, 6, 7, 8, 12, 13)
 импульсивности
(симптомы 4, 5, 11, 14)

способен « обратить внимание» или « направить внимание». Однако он часто не может сосредоточиться: ему не хватает внимательности. Это не лучшим образом сказывается на результатах его деятельности.

носовому дыханию, что ведет к обеднению кислородом системы кровоснабжения мозга и к нарушению его нормальной работы.
2. Систематическое переутомление.
Оно наступает при выполнении трудной, неинтересной и однообразной работы, требующей длительного напряжения нервно-мышечной системы и зрительного и слухового аппаратов.

Перегрузка впечатлениями, сильными эмоциональными переживаниями, недостаточный отдых вызывают возникновение сильного торможения деятельности мозга.
3. Неправильное воспитание.
Освобождение ребенка от всех его обязанностей и одновременно выполнение всех его прихотей,
отсутствие нормирования времени занятий, отдыха, развлечений,
разбросанность интересов.

гласные или согласные, близкие по акустическим признакам: дети –теди, дети – бети, звуки – жвуки.

тава –трава, трва – трава.
В примерах пропускать цифры и знаки:
12-6=5
1 -6=5
12- 6 5.
Переставлять слоги в словах: - стройка – сытыройка, - проходили – прохолиди, -собрались – собрасьли, -трава – твара
Добавляет в слова гласные:
- дрова –дорова,
- стройка – сытыройка.

рисунков с опорой на образец (срисовывания).
Вычеркивание (зачеркивание, подчеркивание) заданных букв из текста.

4. Поиск спрятанных в строчках букв, например, долпраптекамтрьдроздалжекарандаштмопрдятеллевшаноликлитма.
5. Поиск выхода из лабиринтов (по картинкам).
6. Кодирование (расставить знаки в фигурах по заданному образцу).

нужно тренироваться. Суть тренировок в том, чтобы в течение ограниченного времени не отвлекаясь, выполнять с ребенком задания.
Организуйте интересные игры и забавы, которые способствуют развитию произвольного внимания ребенка.
Развивая внимание ребенка, учитывайте круг его увлечений.
Для развития внимания ребенка используйте прогулки на свежем воздухе, поездки, походы, различные виды деятельности.
Побуждайте ребенка замечать и наблюдать всё значительное и ценное из того, что происходит вокруг. Важно возбудить в его уме вопросы: «Что это такое?», «Что это значит?», «Почему так происходит?»- и научить его самостоятельно находить ответы.