Слайд 1Музыкотерапия в коррекционной работе с дошкольниками
Слайд 2Музыкотерапия — один из видов арттерапии (терапии искусством), направленный на профилактику,
психокоррекцию личностных отклонений в развитии ребенка с проблемами, где музыка используется как символическая форма, вспомогательное средство, основное воздействие которого нацелено на катарсис, регуляцию нарушений психосоматических и психоэмоциональных процессов, коррекцию рефлексивно-коммуникативной сферы ребенка.
Слайд 3Профилактический, лечебный и коррекционный эффект музыкотерапии заключается в возможности невербального реконструирования
психотравмирующей для ребенка ситуации, моделирования его положительного эмоционального состояния, настроения, «поднятия» над своими переживаниями, страхами, трудностями общения, помощи в преодолении этих проблем.
Слайд 5Психотерапевтические сеансы по рецептивной, активной и интегративной музыкотерапии в специальном дошкольном
образовательном учреждении могут проводиться как в индивидуальной, так и (при активных видах) в подгрупповой форме. Вариант организации определяется характером имеющегося нарушения в Развитии ребенка. В том случае, когда проблема ребенка лежит в сфере эмоциональных отношений и эмоционального развития (эмоциональной депривации, переживания эмоционального отвержения, чувства одиночества, повышенной тревожности, стране, импульсивности эмоциональных реакций), то более эффективно на начальном этапе использование индивидуальных форм Музыкотерапии.
Слайд 6Рецептивная музыкотерапия
Такая форма направлена на регуляцию вегетативных процессов, моделирование положительного психоэмоционального
состояния, релаксацию, катарсис, она проводится только индивидуально с ребенком.
Слайд 7Музыкальные картинки
в таком сеансе восприятие музыки осуществляется ребенком совместно с психологом,
который в процессе слушания помогает дошкольнику мысленно шагнуть из реальной жизни в мир музыкальных образов, сосредоточиться на «музыкальной картинке» и в течение 10—15 мин побывать в мире музыкальных звуков, мелодий, общение с которыми оказывает благотворное влияние на ребенка
Слайд 8Живая музыка
такая модель рецептивной музыкотерапии предполагает свободное владение психолога музыкальным инструментом.
В этом варианте психолог помогает ребенку как бы войти в образ исполнителя и представить, что он сам играет на инструменте (скрипке, фортепиано) или дирижирует оркестром. Важно, чтобы разрядка внутреннего переживания выражалась во внешнем движении (от легкого покачивания рук, тела, дережирования до «игры» пальцами на воображаемых клавишах, а в отдельных случаях даже внезапного плача).
Слайд 9мини-релаксация
Мини-релаксации могут проводиться в конце занятий, требующих от ребенка большого напряжения
и таким образом снимать его, или в начале занятия, когда после двигательной активности от детей требуется определенный настрой на занятие. Музыкальное сопровождение для мини-релаксаций используется в аудиозаписи, про-) изведения подбираются в соответствии и с образом, и с задачей релаксации.
Слайд 10музыкальный сон
Такая релаксация может проводиться лежа (на ковре, кровати, кушетке) после
активной деятельности детей, прогулки. Продолжительность музыкального сна 5 — 7 мин. Его тематика может быть различна: «На лесной лужайке», «Малыш на берегу моря», «На волшебном облаке». После одно-двухминутного дыхания в индивидуальном для ребенка темпе детям предлагается один из вариантов рассказа на фоне звучащей музыки в аудиозаписи — «Доктор сон», «Волшебство леса», «Морской бриз» и др. После релаксации сеанс завершается разными движениями (потягиванием с открытыми глазами, хлопками в ладоши, глубоким вдохом и выдохом и т.п.).
Слайд 11Активная музыкотерапия
Вокалотерапия
Инструментальная терапия
Слайд 12Интегративная музыкотерапия
Сеансы строятся таким образом, что на них восприятие музыки сопровождается
просмотром ярких картин природы (на картине, слайде, видеозаписи). При этом психолог предлагает ребенку как бы «шагнуть» в глубь изображения, к звенящему ручью или на солнечную лужайку, мысленно вместе с психологом собрать большой букет полевых цветов, коснуться руками прохладной воды в ручье, расслабиться лежа на зеленой мягкой траве.
Вывод
Музыкотерапия во всех ее вариантах является составной частью общей коррекционной работы с детьми, она не подменяет музыкального воспитания, которое выполняет свои конкретные задачи. Она проводится психологом наряду с другими психотерапевтическими методиками (телесной терапией, игровой, поведенческой, семейной и др.). Все арттехнологии (в том числе и музыкотерапия), используемые в системе коррекционной помощи ребенку в дошкольном учреждении, должны способствовать гармонизации личности ребенка и его социальной адаптации.