- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад для пед.совета на тему Психологические аспекты урока
Содержание
- 1. Презентация для пед.совета на тему Психологические аспекты урока
- 2. Быть в позиции психолога на уроке –
- 3. 1. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ СТОРОНА ВКЛЮЧАЕТ В
- 4. требования и порицания как воздействие учителя
- 5. вопросы по содержанию - как готовность учителя
- 6. совместное сообщение с учеником - как способность
- 7. похвалу учащихся - как умение увидеть психологическую
- 8. Выделяются и другие психологические аспекты урока:
- 9. Выделяются и другие психологические аспекты
- 10. Спасибо за внимание!!!
Быть в позиции психолога на уроке – означает сделать предметом анализа:деятельность учащихся;формы коммуникативного взаимодействия учителя с учащимися на уроке, которые включают в себя три момента:установление контакта с учащимися;были ли созданы на уроке необходимые условия, предпосылки
Слайд 2Быть в позиции психолога на уроке –
означает сделать предметом анализа:
деятельность
учащихся;
формы коммуникативного взаимодействия учителя с учащимися на уроке, которые включают в себя три момента:
установление контакта с учащимися;
были ли созданы на уроке необходимые условия, предпосылки психического развития учащихся, обеспечивающие «зону ближайшего развития»;
как складывались и развивались межличностные отношения между учителем и учащимися.
формы коммуникативного взаимодействия учителя с учащимися на уроке, которые включают в себя три момента:
установление контакта с учащимися;
были ли созданы на уроке необходимые условия, предпосылки психического развития учащихся, обеспечивающие «зону ближайшего развития»;
как складывались и развивались межличностные отношения между учителем и учащимися.
Слайд 3
1. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ СТОРОНА ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
констатацию и утверждение по
теме урока;
обозначение, введение и называние понятий;
сообщения и информацию;
рассказ-описание;
творчески и личностно окрашенный рассказ как умение учителя использовать яркость, новизну, оригинальность структурирования урока.
обозначение, введение и называние понятий;
сообщения и информацию;
рассказ-описание;
творчески и личностно окрашенный рассказ как умение учителя использовать яркость, новизну, оригинальность структурирования урока.
Слайд 4 требования и порицания как воздействие учителя с целью формирования навыков
самоконтроля и самодисциплины учащихся;
перебивание учащихся и исправление их ошибок как ориентация учителя на себя, материал урока в целом, стремление показать отношение к ситуации, пристрастность, игнорирование обратной связи;
перебивание учащихся и исправление их ошибок как ориентация учителя на себя, материал урока в целом, стремление показать отношение к ситуации, пристрастность, игнорирование обратной связи;
2. Коммуникативная сторона урокa включает в себя:
Слайд 5вопросы по содержанию - как готовность учителя к осуществлению рефлексивной поддержки
учащихся;
дополнение и уточнение ответов учащихся как сосредоточенность учителя на предметном содержании изложения; владение материалом, компетентность и эрудированность учителя;
дополнение и уточнение ответов учащихся как сосредоточенность учителя на предметном содержании изложения; владение материалом, компетентность и эрудированность учителя;
2. Коммуникативная сторона урокa включает в себя:
Слайд 6совместное сообщение с учеником - как способность к сотрудничеству с учащимися,
направленность на продуктивность учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке;
одобрение и поддержку учащихся при ответе – как умение изучите оказать своевременную и необходимую помощь учащимся в усвоении материала;
одобрение и поддержку учащихся при ответе – как умение изучите оказать своевременную и необходимую помощь учащимся в усвоении материала;
2. Коммуникативная сторона урокa включает в себя:
Слайд 7похвалу учащихся - как умение увидеть психологическую целесообразность оценочных высказываний, используя
их как стимулирующую (через переживание ребенком успеха) или ориентирующую (через поддержку ребенка, что он прав) функции;
осуществление обратной связи - как умение поддержать общий эмоциональный тонус на уроке, готовность к развитию взаимоотношений с учащимися;
запрос об обратной связи - как открытость учителя, готовность его к диалогичному типу
общения, сотрудничеству с учащимися.
осуществление обратной связи - как умение поддержать общий эмоциональный тонус на уроке, готовность к развитию взаимоотношений с учащимися;
запрос об обратной связи - как открытость учителя, готовность его к диалогичному типу
общения, сотрудничеству с учащимися.
2. Коммуникативная сторона урокa включает в себя:
Слайд 8Выделяются и другие
психологические аспекты урока:
1. Проектирование развития учащихся в
пределах изучения конкретного учебного предмета и конкретного урока.
2. Соотношение нагрузки на память учащихся и их мышление.
3. Рабочее самочувствие учителя в начале урока и в ходе его.
4. Педагогический такт.
2. Соотношение нагрузки на память учащихся и их мышление.
3. Рабочее самочувствие учителя в начале урока и в ходе его.
4. Педагогический такт.
Слайд 9Выделяются и другие
психологические аспекты урока:
5. Психологический климат на
уроке.
6. Организованность (дисциплина).
7. Учёт возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
8. Эмоциональность изложения материала (интонация может нести до 40 % информации).
9. Смена видов деятельности учащихся, наилучшее сочетание различных методов и приёмов обучения, включение физической и психологической разрядки.
6. Организованность (дисциплина).
7. Учёт возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
8. Эмоциональность изложения материала (интонация может нести до 40 % информации).
9. Смена видов деятельности учащихся, наилучшее сочетание различных методов и приёмов обучения, включение физической и психологической разрядки.
