Презентация, доклад для педагогов на тему Современные технологии в преодолении речевых расстройств у детей дошкольного и младшего школьного возраста

и младшего школьного возраста Подготовила: учитель – логопед: Тишинская Алла Евгеньевна, МАОУ Слобода-Бешкильская СОШ

как детей с особенностями развития,
так и их обычных сверстников,
позволяет максимальному раскрытию
потенциальных возможностей личности
каждого ребёнка.

специального (дефектологического) образования факультета клинической и специальной психологии, член Ученого совета МГППУ, руководитель секции УМО по направлению «Психолого-педагогическое образование»

Светлана Владимировна Алехина

индивидуального развития
Оказание помощи разным категориям детей с ОВЗ
В центре внимания логопедической работы все время остается наиболее пострадавший компонент речи
Модульное планирование
Организация, форма работы, привлекаемый материал должны соответствовать возрасту логопата
Нестандартные подходы, индивидуальные программы, инновационные технологии

учатся  выражать свои мысли,  отвечать на вопросы  правильно построенными предложениями, а также самостоятельно задавать вопросы уточняющего характера.

занятиям, поддержать мотивацию ребенка, заинтересовать его в получении новых знаний, помочь найти свою нишу в окружающем его социуме.

в зоне ближайшего развития ребенка.

детей в
дошкольном возрасте являются игровая и конструктивная,
поэтому имеет смысл использовать такие игры, которые имеют
выраженный моделирующий характер. Тренируя пальцы, мы
оказываем мощное воздействие на работоспособность коры
головного мозга, а, следовательно, и на развитие речи. В условиях
логопункта возможно использование конструкторов, строительного
материала, кубиков, мозаики для автоматизации и дифференциации
звуков, для развития навыков пересказа и составления рассказов.
Использование конструкторных технологий и мозаики, дает
возможность осуществлять коррекцию с наибольшим психологическим
комфортом, способствует эмоциональному подъему, что повышает
результативность работы в целом, так как дети воспринимают занятие
как игру. Она не вызывает у них негативизма, приучает детей к
внимательности, усидчивости, интересна и детям дошкольного
возраста, и учащимся младших классов.

в логопедическое занятие здоровьесберегающих технологий В.Ф. Базарного. Дополнительными средствами, обеспечивающими здоровьесберегающую направленность логопедического занятия,  выступают: кинезиология, стимулирующая интеллектуальное развитие и моторику ребенка, межполушарное взаимодействие («Колечко», «Кулак – ребро – ладонь», «Лезгинка»), пружинные и шариковые массажеры и т.д.