Презентация, доклад для педагогов на тему: Коррекционно-развивающие технологии

Коррекционные развивающие технологии»

Подготовила педагог-психолог Алфёрова И.И.

работе использует, как правило, методы психолого-педагогической коррекции, то есть те приемы и способы воздействия на ученика, которые стимулируют развитие высших психических функций

Компенсация- это развитие потенциальных возможностей, способностей ребенка, выбор такого механизма обработки информации, который позволит ему эффективно взаимодействовать с окружающей действительностью, обществом, сделает его дефект незаметным (малозаметным) как для него самого, так и для других.
Компенсация- это результат серьёзнейшей и, как правило, многолетней (если дефект имеет органическую природу происхождения) коррекционной работы.

личности ребенка с одновременным раскрытием его потенциальных возможностей, то есть развитием механизма компенсации, которое осуществляется на программном учебном материале. Речь, в первую очередь, идет не столько об усвоении знаний, умений и навыков, сколько о развитии у ученика высших психических функций ( памяти, внимания, восприятия, мышления), при помощи которых он и будет усваивать учебную программу. Для учителя важно должно быть не количество слов, примеров, заданий, а качество работы каждого ученика; была ли в учебном процессе задействована система анализаторов; как менялся вид деятельности ученика; была ли на уроке создана ситуация, при которой он самостоятельно обрабатывал учебную информацию, и включала ли эта ситуация элементы проблемного , познавательного аспекта, стимулирующих учащихся к активной мыслительной деятельности.

эффективному усвоению учебного материала.

нарастающей трудности;
б) включение в урок заданий, предполагающий различный доминантный характер;
в)Разнообразные типы структур уроков для смены видов деятельности учащихся.
2.Продуктивная обработка информации
Методы реализации на занятиях: а) задания предполагающие самостоятельную обработку информации;
б) дозированная поэтапная помощь педагога;
в) перенос способа обработки информации на свое индивидуальное задание.
3. Развитие и коррекция высших психических функций
Методы реализации на занятиях: а) включение в занятие специальных упражнений по коррекции высших психических функций;
б) задания с опорой на несколько анализаторов.
4. Мотивация к учению
Методы реализации на занятиях: а) включение в занятие современных реалий;
б) создание условий для достижения, а не получения оценки;
в) проблемные задания, познавательные вопросы;
г) призы, поощрения, развёрнутая словесная оценка.

с родителями и детьми, так и для совместного детско-родительского творчества. В основе изотерапии лежит особая «сигнальная цветовая система», согласно которой посредством цвета участник технологии сигнализирует о своем эмоциональном состоянии
Изотерапия, с одной стороны-это метод художественной рефлексии; с другой –это технология, позволяющая раскрыть художественные способности человека в любом возрасте, и чем раньше, тем лучше; а с третьей стороны – это метод психокоррекции, с помощью которого можно корректировать эмоциональное состояние человека и решать его внутренние психические проблемы.

сенсорных процессов, на уроках ручного труда, на занятиях по развитию речи, а так же на групповых и индивидуальных занятиях с логопедом и педагогом –психологом.

Леготерапия позволяет развивать у детей:
1.Мелкую моторику рук;
2.Пространственное и цветовое восприятие;
3.Коннструктивный праксис;
4концентрацию внимания;
5эмоционально-волевую сферу и ряд других нарушений у детей с интеллектуальной недостаточностью.

с выпрямленной спиной. Сначала делаем глубокий вдох носом, а на выдохе громко и энергично произносим звук.
Припеваем следующие звуки:
 
А – воздействует благотворно на весь организм;
Е – воздействует на щитовидную железу;
И – воздействует на мозг, глаза, нос, уши;
О – воздействует на сердце, легкие;
У – воздействует на органы расположенные в области живота;
Я – воздействует на работу всего организма;
М – воздействует на работу всего организма;
Х – помогает очищению организма;
ХА – помогает повысить настроение;
С – расслабляет дыхательные и скелетные мышцы;
Ж – дети изображают звук бегущего ручья, стимулирует микроциркуляцию крови в области грудной клетки;
З – стимулирует микроциркуляцию крови в области головы и шеи.

умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения. Применение кинезиологических упражнений способствует развитию мелкой и крупной моторики учащихся, снижает утомляемость. Под влиянием кинезиологических тренировок развивается память, внимание, речь, мышление, активизируются интеллектуальные и познавательные процессы.

Например, упражнение для развития межполушарного взаимодействия.
Кулак-ребро-ладонь.
Три положения руки на плоскости стола последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребро на плоскости стола, распрямлённая ладонь на плоскости стола. Выполняется сначала правой рукой, потом левой, затем двумя вместе. Количество повторений по 8-10 раз При затруднениях в выполнении можно помогать себе командами «кулак-ребро-ладонь», произнося их вслух или про себя.