Презентация, доклад для педагогического совета Воспитание ученического коллектива

Васильевна

на их достижение (Макаренко);
2) социальная общность людей, объединенных на основе общественно значимых целей, общих ценностных ориентаций, совместной деятельности и общения (Российская педагогическая энциклопедия).

Основные понятия

объединены общими ценностями и целями деятельности, значимыми для всех учащихся, и в которой межличностные отношения опосредуются социально и личностно значимым содержанием совместной деятельности (Сластенин, Исаев, Шиянов).

Основные понятия

организующих разнообразную совместную деятельность, имеющих органы управления и связанных коллективистическими отношениями (Педагогика /Под ред. Крившенко, 2004).

Основные понятия

отдельной личности и коллектива должно проходить только совместно
Отношений ответственной зависимости
Преемственности
Самоуправления.

Взаимоотношения личности и коллектива

и коллектив находятся в оптимальных условиях (гармония)
Личность подчиняет себе коллектив (нонконформизм).

Взаимоотношения личности и коллектива

которое проявляется в особенностях его мышления, чувств, отношений, поведения.
И. с одной стороны - готовность выступить против мнения большинства, противостоять требованиям круговой поруки, способность защитить свое «Я», свое творчество от давления запретов. С другой – самодисциплина, адекватная самооценка, целенаправленная работа над собой.
Полноценная личность соединяет в себе черты индивидуалиста и коллективиста.

Взаимоотношения личности и коллектива

крепко сформированного ядра – актива, органов самоуправления.
Определенная система взаимозависимости, определенная система отношений. Должно быть ощущение комфорта.
Связь с другими коллективами, которая может быть в форме соотнесения. Сотрудничества, шефства.

Признаки коллектива

(воспитатели и учителя) и детского (ученический коллектив или ученический воспитательный коллектив), который состоит из первичных коллективов (учебная группа/класс, кружок, секция, клуб и т. д.).

Структура коллектива образовательной организации

группами обучающихся, опережающими его в своем развитии или , наоборот, отстающими от его развития
Между перспективами коллектива и перспективами его членов
Между нормами поведения, принятыми в коллективе, и нормами, стихийно сложившимися в отдельных его группах
Между отдельными группами учащихся с различными ценностными ориентациями.

Развитие коллектива образовательной организации

всего коллектива (программы, праздники, акции, преодоление трудностей).
Интегрирующими являются не только общие цели, но и действия по их достижению.

Развитие коллектива образовательной организации

отношения (разновозрастные объединения по интересам, творческие группы, состоящие из учащихся разных учебных групп (классов)
Сотрудничество педагогов и учащихся (стимулирование активности учащихся, обеспечение самоорганизации ученических коллективов)
Развитие ученического самоуправления как формы организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающей развитие самостоятельности детей в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.

Развитие коллектива образовательной организации

коллектива (А.С.Макаренко)

Этапы развития коллектива. Традиционный подход

актива, органов самоуправления
Формирование общественного мнения
Отношения в коллективе
Игровое и эстетическое оформление всей жизни группы
Наличие единых для всех (в т.ч. для педагогов) норм жизни, правил, режима, дисциплины.

Пути формирования ученического коллектива

им. М.В. Ломоносова. – Архангельск: ИД САФУ, 2014. – 553с.
Педагогика:учеб. пособие для пед. учеб. заведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.Н.Мищенко, Е.Н.Шиянов. М.: Академия, 2014. 576 с.

Рекомендуемые источники: