Презентация, доклад для педагогического совета на тему:Ориентированное управление как условие высокого качества образования

Наталья Анатольевна Арзямова

здоровья ничто. »

Сократ

соответствовать норме (температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей).

(опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров и задач). Однообразность урока способствует утомлению школьников. Частая же смена одной деятельности другой потребует у учащихся дополнительных адаптационных условий.

минут. Нерациональная смена через 15-20 минут, когда у ребенка уже появляются признаки утомления. 

менее трех. Чередование видов преподавания не позже чем через 10-15 минут.

5. На урок следует выбирать такие методы, которые бы способствовали активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся.

6. На уроке должна присутствовать смена поз
учащихся, которые соответствовали бы видам работы. А также правильная посадка и положение ручки. Напоминать детям!

гимнастика для глаз, а также массаж для активных точек и речевая гимнастика. Норма: на 15-20 минут урока по одной минуте из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого.
8. Рациональное использование ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами): место и длительность применения. Максимальное количество уроков с применение ТСО не боле 3-4 в неделю.

образом жизни (ЗОЖ).
10. Наличие мотивации учебной деятельности. Внешняя мотивация: оценка, похвала, поддержка, соревновательный метод. Внутренняя мотивация: стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу.
11. Следует помнить, что на состояние здоровья оказывают большое влияние эмоциональные разрядки: шутка, улыбка, музыкальная минутка, небольшое стихотворение.

времени, затраченного школьниками на учебную работу. Норма – не менее 60 % и не более 75-80 %;
момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности. Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных и пассивных отвлечений у детей в процессе учебной работы;
темп и особенности окончания урока:
быстрый темп, «скомканность», нет времени на вопросы учащихся, быстрое, практически без комментариев, записывание домашнего задания;
спокойное завершение урока: учащиеся имеют возможность задать учителю вопросы, учитель может прокомментировать задание на дом, попрощаться с учащимися;
задержка учащихся в классе после звонка (на перемене).

уроки в форме соревнований и игр (конкурсы, КВН, викторины, аукционы);урок-:
путешествие; фантазия; сказка; сюрприз ;отчет ;зачет; здоровья; с использованием КТ ,экскурсия.
Все они имеют здоровьесберегающую направленность.
Уроки окружающего мира, уроки здоровья, технологии, ИЗО чаще проводить на природе.

индивидуального самовыражения каждого ребёнка, сохранения его здоровья и формирования у него важнейших умений. Данная технология позволяет использовать задания разного уровня сложности.

Проявление индивидуального подхода.

учебного процесса.

2.Сохранению и укреплению физического здоровья детей.

3.Созданию положительного эмоционального фона и атмосферы психологического комфорта, ситуаций успеха, укрепляющих уверенность в своих силах.

4.Развитию познавательных процессов, повышению работоспособности, творческой активности учащихся

5.Развитию познавательных процессов, остроты зрения, мелкой моторики у детей. Кроме того, у детей улучшается умственная деятельность, развиваются творческие способности.

изучение культуры здоровья
элементы индивидуализации обучения
наличие мотивации на здоровый образ жизни учителя и учеников
интерес к учебе, желание идти в школу
наличие физкультминуток
наличие гигиенического контроля

технологий:
- проветривание класса (график разместить на стенде);
- санитарно-гигиенические процедуры;
- подвижные игры;
- соблюдение техники безопасности в коридоре;
- дежурство учителей на закреплённом блоке.
Здоровьесбережение во внеурочной деятельности:
- непринудительная обстановка;
- развитие через игру;
- физкультминутки и музыкальные паузы;
- обязательный длительный перерыв после уроков.

мин.;

динамическая пауза в середине дня - прогулка на улице: 10.10-10.40

- отсутствие домашнего задания.

здоровья;
2.Медицинское обслуживание;
3.Увеличение двигательной активности школьников;
4. Верно выстроенный урок;
5. Расписание согласно СанПин;
6. Индивидуальный график для 1-х классов;
7.Своевременная диспансеризация учащихся, реализация профилактических программ;
8. Правильно спланированный график во второй половине дня (внеурочная деятельность, группа по присмотру и уходу за детьми, дополнительные занятия, контроль за соблюдением норм дозировки домашних заданий).
9.Обсуждение с детьми вопросов ЗОЖ;
10.Соблюдение санитарно-гигиенических пауз;
11. Качественное свежее горячее питание;
12.Правильная организация перемен.