Презентация, доклад для педагогического совета на тему Воспитательные технологии

и алгоритм, научная разработка решения
каких-либо проблем.

методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям.

это совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок. Это один из способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания ребёнка

методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям.

воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок. Это один из способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания ребёнка

управленческий компонент

цели и анализ сложившейся ситуации
Социализированная оценка ученика
Организация творческого дела
Создание ситуации успеха

формирование отношения к делу, интереса к нему, подготовка необходимых материалов)
Психологический настрой (приветствие, вступительное слово)
Содержательная (предметная) деятельность
Завершение
Проекция на будущее.

 Что значит: «Позиция субъекта учебно - воспитательной  деятельности?»

Технология проектного обучения.
Гуманно-личностная технология.
Технология педагогики сотрудничества.
Технология педагогического общения.
Технология педагогического разрешения конфликта.
Технология предъявления педагогического требования.
Технологии воспитания на основе системного подхода
Технология коллективного творческого воспитания
Технология гуманного коллективного воспитания
Информационно - коммуникативные технологии ИКТ

важнейшую ключевую компетенцию – умение учиться, становление школьника как субъекта учебно-воспитательной деятельности.
В качестве показателей сформированности позиции субъекта учебно-воспитательной деятельности школьника выделяют: ответственное отношение к учебной деятельности, осознание её личностной значимости (смысла), социализация в коллективе, патриотизм ,здоровый образ жизни и т.д.

обучение навыкам сохранения его. Специалисты предлагают несколько подходов к классификации здоровьесберегающих технологий. Наиболее проработанной и используемой в образовательных учреждениях является классификация, предложенная Н.К. Смирновым.

источников, учатся ими пользоваться, приобретают коммуникативные умения, развивают исследовательские умения и системное мышление. Ведущая форма технологии проектного обучения – игра, во время которой дети делятся на группы, создают и защищают свой проект.

гуманно – личностной технологии Ш.А.Амонашвили являются:
способствование становлению, развитию и воспитанию в ребенке благородного человека путем раскрытия его личностных качеств;
развитие и становление познавательных сил ребенка;
идеал воспитания – самовоспитание.

субъектами. Критерий правильного разрешенного конфликта – обогащение внутреннего мира каждого из участников конфликта. Способы разрешения конфликта юмор, «психологическое поглаживание», компромисс, анализ ситуации, подавление партнера, разрыв связи.

к разногласиям. Без сарказма и иронии;
2. Компромисс- соглашение на основе взаимных уступок;
3.Признание достоинств или « Психологическое поглаживание»- увидеть хорошие качества в другом участнике конфликта (ты умный, знающий…)
4.Третейский суд- обращение к незаинтересованному лицу, он может помочь конфликтующим сторонам увидеть то, что не заметили в «пылу борьбы». Важно чтобы третейский суд был авторитетен для обеих конфликтующих сторон;
5. Анализ-попытаться добраться до истоков проблемы и найти решение;
6. Ультиматум-решительное требование с угрозой применения мер воздействия;
7. Сотрудничество означает, что индивиды активно участвуют в поиске решения, удовлетворяющего всех участников взаимодействия, но не забывая при этом и свои интересы. 
8. Разрыв связи- для педагогов не приемлем;
9. Подавление партнёра (моральное, физическое)- для педагогов не приемлемо,  
Разрыв связи и подавление партнёра это крайние способы разрешения конфликта, используется, если затронуты принципы убеждения, которыми субъект не может поступиться.

и организация жизнедеятельности детей на уровне данной нормы. Основные правила предъявления педагогического требования: скрытая педагогическая позиция, этикет в оформлении требования, детализация выдвигаемых требований, акцентирование на положительной программе действий, положительное подкрепление требования, терпеливое ожидание результатов.

поступков детей является средством ориентации ребенка среди множества ценностей и антиценностей. Основные принципы педагогического оценивания: недопустимость сравнения ребенка с другим ребенком, признание неприкосновенности и автономности личности и т.д.

на то, что эти технологии были разработаны и внедрены более полувека назад, их содержание также актуально и в наши дни.

с его основным назначением – переводом ребенка в позицию субъекта. А это означает, что уровень овладения педагогической технологией для нас должен быть не элементарным, а профессиональным