Презентация, доклад для общешкольного родительского собрания Проблемы воспитания

круглый стол
«Педагогические затруднения.
Пути решения
проблемы»

уроке и во внеурочное время.

педагогических затруднений, определить возможные методы и приемы выхода из затруднительных ситуаций.
 

по предмету.
Затруднения в воспитателльной деятельности классного руководителя.
Методы и приемы выхода из затруднительных ситуаций.
 

не передавая знания; всякое
же знание действует
воспитательно».
Л.Н. Толстой

в ходе воспитательной
работы и направленный
на развитие личности
ребенка

к воспитательной работе
не умение сбалансировать обучающие задачи с развивающими и воспитывающими;
трудности в организации педагогических воздействий;
трудности в самоконтроле и самокоррекции своего труда;
отсутствие коммуникативных умений.

разногласие, острый спор.

переживает
довольно сложный
и даже болезненный
этап в своей жизни:
происходит смена
игровой деятельности на учебную.

несколько учителей-
предметников,
появляются новые
учебные предметы.

нужно
решить, что
делать после его окончания.

профессии,
экзамены, начало личной жизни.

холерики, которым присуща бурная деятельность в самых разнообразных направлениях, для них конфликт, как для рыбы вода. Они любят все время быть на виду, имеют завышенную самооценку.

поведении изменение ситуации и обстоятельств, принимать во внимание мнения и точки зрения окружающих, честолюбивы, проявляют болезненную обидчивость, подозрительность.

исполнительна, отталкивает людей от себя.
Предъявляет
Повышенные
требования
к себе и к окружающим.

Личность, сознательно
уходящая, убегающая
от конфликта,
перекладывающая ответственность в принятии решения на других, беспринципная. Между тем конфликт нарастает как снежный ком и обрушивается на такую личность, что чревато последствиями.

и чужие
чувства. Эгоистичен
и уверен в своей
правоте. Считает, что
окружающие должны
уступать ему дорогу.

ни в чем прямо не обвиняет, но после общения с ним ухудшается самочувствие, снижается настроение
или появляется
чувство усталости,
труднее направить
мысли в нужное русло.

уступчив и сговорчив. Это нравится в начале взаимодействия с ним. Не выполняет обещанного, соглашается сделать какую-либо работу и не делает ее. У такого типа постоянно возникают непредвиденные обстоятельства, которые мешают выполнению обещанного, не считает нужным вовремя сказать о таких обстоятельствах.

Для него весь мир
полон дураков, подлецов
и бездельников.
Критикует всех
увлеченно, с жаром, со знанием дела, с фактами, выводами и заключениями. Имеет свои четкие суждения о том, кто как должен жить и работать.

и тот же вопрос.
2.Инцидент (по словарю – неприятный случай, недоразумение, столкновение).
3.Снятие противоречия, разрешение конфликта.

партнеру.
2. Использование юмора.
3. Компромисс –
это выход из конфликта
путем взаимовыгодных
уступок.
4. Форма третейского суда.

от конфликтов, то нужно научиться жить с ними и творчески выходить из них. Ярким
примером педагогического профессионализма может являться владение искусством выхода из
конфликтных
ситуаций без потери
собственного
достоинства и
достоинства
ребенка.

деятельность 5.Умения осуществлять индивидуальный подход.
 6.Умения исследовательской деятельности.

высокую мотивацию; - авансирование
(оглашение достоинств ребенка); - поддержку индивидуальности школьника; - объективность и доброжелательность педагогического внушения; - высокую оценку успешно выполненной каждой детали деятельности школьника

комплексом воспитательных умений и навыков.
Развитие творческих способностей.
Формирование таких профессионально-значимых качеств, как: высокая гражданская активность и социальная ответственность; любовь к детям; духовная культура, способность к рефлексии; креативность - способность к творчеству; эмоциональная уравновешенность; уверенность в себе; умение создавать позитивные подкрепления для самовоспитания учащихся.

Выбрать только 8 чувств и отметить значком «+» те, которые наиболее часто испытываешь в школе

низкий (26-28)
3 – ниже среднего (29-31)
4 – чуть ниже среднего (32-34;
5 – средний уровень (35-37)
6 – чуть выше среднего (38-40)
7 – выше среднего (41-43)
8 – высокий уровень (44-46)
9 – очень высокий уровень (47-50)
10 – наивысший (51-54)
 

Она курит, пьет, сквернословит, вешается на шею мальчикам. Как вести себя с ней? 1) Махнуть рукой – тут уж ничего не изменишь! 2) Проконсультироваться у психолога, нарколога и сексопатолога, а потом уж что-либо предпринимать. 3) Попытаться “перевоспитать” девочку, опираясь на ее друзей. 4) Попытаться “перевоспитать” девочку, опираясь на ее “врагов”, в первую очередь – активистов класса. 5) Программу работы с такой “педагогически запущенной” ученицей следует детально обсудить в педагогическом коллективе, а затем согласованно действовать.

делать? 1) Одному учителю с этим не справиться. Прежде всего следует с этим обратиться за консультацией к врачу-наркологу. 2) Главное – сразу сообщить об этом директору школы, а уж он решит, что предпринять. 3) Главное – сразу связаться с родителями ребенка-наркомана и обсудить с ними создавшуюся ситуацию. 4) В этой ситуации следует опираться на “трех китов”: вне школы – врача-нарколога, в школе – директора, в классе – актив.  

клянчат деньги у прохожих. Как отреагировать? 1) Смело подойти к своим воспитанникам и достать кошелек – посмотреть, как отреагируют они! 2) Спокойно пройти мимо, как будто ничего не видели. Поговорить с ребятами в школе – и лучше при авторитетных свидетелях. 3) Отвести ребят в сторону и строго предупредить: еще раз увидите – будет плохо. 4) Обсудить этот случай в классе во всеуслышание, разумеется, не называя фамилий попрошаек. 5) Обязательно побеседовать с родителями попрошаек.

распивающих спиртное. Что делать? 1) Не обращая внимания, пройти мимо; поговорить об этом можно после и в другом месте. 2) Подойти, сурово отчитать учеников и потребовать выбросить недопитую бутылку в урну; 3) Решительно подойти и забрать бутылку; вернуть ее родителям мальчиков, приглашенным в школу; 4) Срочно вызвать (по телефону) к месту происшествия кого-нибудь из родителей учащихся; 5) В ближайшее время организовать для ребят интересную беседу о вреде курения и алкоголя, пригласив врача-нарколога.

того, куда надо направлять первоочередные усилия. 2. Безусловно, разрешение конфликта через сотрудничество является преимущественным. Но иногда первоначально надо применять другие методы (уход от конфликта, силой, через компромисс и т.д.) согласно ситуации. 3. При анализе конфликтной ситуации важно рассмотреть все факторы, способствующие ее возникновению.

системы воспитания детей с этой целью развивать у учащихся умения и навыки, связанные с процессами самопознания, самопонимания, самовоспитания и самокоррекции.
Признать опыт работы учителей Дыбовой Н.В., Бабаниной И.И. Шерешевой А.И. положительным и рекомендовать к использованию основных элементов опыта в педагогическом коллективе.
Продолжить диагностическую работу по выявлению затруднений в педагогической деятельности.
Применять игровые методы для профилактики и разрешения конфликтов, тренинги, ролевые игры. .
Организовать и провести цикл обучающих семинаров практической направленности с целью повышения психолого-педагогической компетентности педагогов