Презентация, доклад Деятельность школьного психолога по подготовке школьников к сдаче ЕНТ

сдаче ЕНТ

Терпиловская М.В.
педагог-психолог
школа – гимназия № 14.

занятий;
Режим труда и отдыха:
Необходимость сбалансированного питания (живые витамины);
Настрой на объективность, позитив.

в формировании функциональной грамотности.
Информирование;
Сказкотерапия;
Арттерапия;

компетентность школьников, является уровень развития мышления.
Краткий отборочный тест (КОТ), групповой интеллектуальный тест (ГИТ), тест умственного развития (ТУР)
отслежено изменение уровней развития мышления с 3 по 10 классы.

педагогических технологий развивающими функциональную грамотность учащихся. Если в сензитивный период не происходит развитие соответствующего вида мышления, то упущенное практически не восстанавливается. Результаты диагностики мышления наглядно показывают, что школьники начальных 3, 4 классов вполне способны решать задачи на теоретическом уровне, тогда, как задача решается не только для данного случая, но и для всех однородных, т.е. используется обобщенный способ решения задач и то при условии, если подобные задачи решались с учителем. В то же время, ученики более старшего возраста эту способность утрачивают и используют эмпирический, необобщенный способ решения задач, рассматривают решение только для данного частного случая.

предметниками того факта, что школьники имеют широкую палитру видов мышления, а значит учителям нужно добиваться понимания учащимися изучаемого материала различными способами.

подготовке школьников к ЕНТ

Обнаружение схожих трудностей, проблем, дополнение списка 5 минут

Как усилить учебное понимание?

Для разных школьников с разным типом мышления эффективны разные механизмы усиления понимания

Индивидуальная работа


Работа в микрогруппах


Мозговой штурм



Вывод

С преобладанием практически – действенного мышления

сеть, систему взаимосвязей;
— предлагаемое человеку новое содержание становится «понимаемым», если новое слово или словосочетание встраивается в сознание, образуя связи с соответствующими «узлами», значениями, смыслами;
— эти связи образуются прежде всего на основе приоритетного для данного человека вида мышления (абстрактного, образного, практически-действенного).

это определение, сохранив суть понятия;
— записать словесный образ, ассоциацию на данное понятие;
— создать графический образ понятия (рисунок, схему, графический символ);
— придумать способ выражения этого понятия в движении.

Презентовать результат

о чем идет речь, встраивает в сознание новое понятие, образуя связи с соответствующими «узлами», значениями, смыслами;

необходимый материал в нужный момент.

Развиваются другие виды мышления.

Понимание

Память

Мышление

беседа с выпускниками прошлых лет;
Поиск собственных ресурсов; Мотивация к преодолению трудностей Просмотр фильмов «Цирк бабочек», «Подтверждение».

- предварительный выбор профессии; 4 этап - практическое принятие решения: А) определение уровня квалификации будущего труда, объема и длительности подготовки к нему, условий профильного обучения; Б) выбор специальности.

по подготовке учащихся одиннадцатого класса к выпускным экзаменам с элементами психологического тренинга.

Режим дня и работоспособность

Программа
развития временной перспективы
и способности к целеполаганию
для учащихся 15-17 лет Дубровиной И.В.

определение типа личности Д.Голланда, 5. дифференциально-диагностический опросник «Я предпочту» 6. карта интересов Голомштока 7. профессиональная мотивация 8. предпочтительные виды профессиональной деятельности
9. образ профессии

лет Дубровиной И.В. Цель: - развивать способность самостоятельно ставить собственные цели, помочь школьникам осознать то, к чему он сам стремится, придать этим целям реальную, побудительную силу. 1. нарисовать свою будущую жизнь. 2. определить, в какой временной сетке вы работаете. 3. выбрать 4 самых важных на этот год цели. написать, почему вы точно уверены, что это для вас так важно. уточнить: сформулирована ли каждая цель в позитивных терминах, конкретна ли эта формулировка, есть ли ясное представление о результате подконтрольно ли достижение этой цели вам лично насколько ваша цель этически экологически чиста, 5. составить список ресурсов, которыми вы уже обладаете.

что вы достигли успеха. 7. описать, каким человеком вы должны были бы быть, чтобы достигнуть своих целей. 8. в нескольких тезисах сформулировать, что препятствует вам иметь все то, о чем вы мечтаете, к чету стремитесь, прямо сейчас. 9. записать пошаговый план достижения целей. 10. разработать стратегию достижения успеха. 11. нарисовать мысленно свой идеальный день 12. описать ваше идеальное окружение. Надо помнить о том, что если вы не задаете собственные программы достижения результатов, к которым вы стремитесь, то кто-то другой это сделает за вас, включит вас в свой план.

неудач, 3.готовность к риску, 4.агрессивности Ассингера, 5.самоконтроль в общении, 6.коммуникативные умения, 7.сделать карьеру? 8.шкала поиска ощущений, 9.вы руководитель? 10. нервный срыв 11. опросник Шмишека, 12. опросник Айзенка.

ТЫ ПРАВ». Кедри Хром (1863 – 1947)