Презентация, доклад Деятельность классного руководителя с детьми группы риска.

МБОУСОШ № 4
г. Советский

педагогического сознания, гуманизации воспитательного процесса на личнос-тном, коммуникативном и компетентностном уровне, интеграции воспитательного потенциала ОУ и социальной среды,
- в личностном сознании своей профессиональной ответственности за совместное с родителями воспитание и самоопределении каждого учащегося.
- в повышении коммуникативной культуры и принятия других участников образовательного процесса: учащихся, коллег, родителей, администрации на основе сотрудничества, сотворчества, сопричаст-ности,

2. Принцип «добровольность вместо контроля»,
3. Принцип « помощь для самопомощи» или « активность вместо пассивности».
4. Принцип «скрытности и конфиденциальности».
5. Принцип «открытости (искренности) и доверия».
6. Принцип «семейная ориентация».
7. Принцип «объединенная помощь – комплексная помощь.

общей культуры личности, адаптацию к жизни в обществе, изучение психолого-педагогических особенностей личности и ее микросферы, условий жизни ребенка;
- выявление имеющихся у детей проблем и трудностей, с одной стороны, и их интересов и потребностей – с другой;
- своевременное решение конфликтных ситуаций;
- оказание социальной помощи и поддержки учащихся;
- способствование реализации прав и свобод детей и подростков, создание конкретной и безопасной обстановки в школе;
- обеспечение охраны жизни и здоровья, пропаганда ЗОЖ среди детей и подростков;
- развитие демократических основ жизни детских коллективов;
- поддержание партнерских отношений с семьей ребенка, совместное решение детских проблем;
- взаимодействие с учителями, родителями, специалистами социальных служб в оказании помощи детям и подросткам, нуждающимся в опеке и попечительстве: с ограниченными физическими возможностями, а также попавшие в экстремальные ситуации;
- участие в разработке социально-образовательных программ школы.

отдельных учащихся, так и класса в целом;
проведение ПМПК, психолого-педагогических практикумов с детьми и их родителями, где обсуждаются вопросы нравственного воспитания, развития детей, отклонения в поведении, их причины и пути преодоления, способы коррекции поведения;
совместное проведение родительских собраний,
посещение уроков и наблюдение за учащимися на уроке, за чем следует коллективный анализ информации, полученный специалистами и классными руководителями;
проведение совместных мероприятий.

потребностей, интересов, способностей учащихся (привлечение социально-педагогическую службу).
Вовлечение в позитивную деятельность учащихся класса: участие в социально-значимых мероприятиях, вовлечение в творческую созидательную работу (посещение кружков, секций).
Создание ситуации успеха, стимулирование учебных процессов, успехов в учебной деятельности, поддержка и активизация деятельности по самосовершенствованию.
Изучение положения подростков в классе: отношения к ним учителей, нормализация межличностных отношений, воспитание ответственности и дисциплины, чувства собственного достоинства.
Усиление деятельности по профилактике правонарушений, нравственно-правовому воспитанию учащихся, формирование навыков ЗОЖ.
Рассмотрение на Совете по профилактике нарушений правил поведения, Устава школы.
Строгий контроль за посещением уроков учащимися, требующих педагогического внимания.
Профилактика всех форм семейного неблагополучия через оказание социально-психологической помощи семьям, через групповые, индивидуальные консультации, тренинги, направленные на предупреждение отклоняющегося поведения, разрешение конфликтов, посещение неблагополучных семей классными руководителями совместно с инспектором ОДН.
Привлечение к работе отцов, педагогов-мужчин, тренеров секций.

самоуправления класса и поручений учащихся.
2. Список занятости учащихся класса в свободное время (посещение кружков и секций).
3. Социальный паспорт класса.
4. План воспитательной работы на учебный год (утвержденный заместителем директора школы по воспитательной работе).
5. Состав родительского комитета.
6. Тематика родительских собраний на учебный год.
7. Списки учащихся, состоящих на внутришкольном учете и на учете в ОППН по форме: Ф.И.О. ученика, число, месяц, год рождения, домашний адрес, сведения о родителях, за что и когда поставлен на учет, занятость в кружках и секциях.
8. Тетрадь учета индивидуальной работы с подростками девиантного поведения, состоящими на внутришкольном учете, и неблагополучными семьями по форме: дата, форма работы, результат.
9. Карточки учета на подростков, состоящих на учете (вместо документов, обозначенных в п. 7 и п. 8).

самоуправление, КТД, кружки, секции, персонализацию личности в классе