Презентация, доклад Детская литература 40-50 гг хх века

поэзия военных лет

З.Александрова «Островок на Каме»
А.Ахматова «Памяти Вали»
С.Михалков «Десятилетний человек»
С.Маршак «Почта военная»
К.Симонов «Сын артиллериста

О детях – героях фронта

В.Катаев «Сын полка»
Л.Кассиль «Улица младшего сына»
А.Фадеев «Молодая гвардия»

О детях – героях тыла

И.Ликстанов «Малышок»
Л.Пантелеев «На ялике»
Л.Кассиль «Дорогие мои мальчишки»

Послевоенное творчество для детей

В.Осеева «Васёк Трубачёв и его товарищи»
А.Мусатов «Стожары»
Р.Фраерман «Дальнее плавание»

восстановление страны определили весь строй жизни и всю культуру этого времени. Еще перед войной, в начале 1941 года, в стране проходили дискуссии о «военном и трудовом воспитании детей». Больше всего упреков услышали писатели, склонные к «романтике», т.е. к темам любви, дружбы, к «абстрактному» чувству прекрасного.
Но между тем самыми важными объявлялись темы, связанные с романтикой идейной -- военными подвигами, самозабвенным трудом, жертвой во имя коллектива. Трудовое воспитание окончательно было признано наиглавнейшим средством нравственного формирования человека.

потенциал на то, чтобы рассказывать о самоотверженности защитников Отечества и работе в тылу детей, заменявших ушедших на фронт взрослых.
Позже появились и произведения о непосредственном участии детей в войне.

времени, описать внутренний мир маленького человека, исследовать истоки героизма, духовности, нравственной стойкости, отразить связь судьбы детей и всего народа.
Дети, которые были лишены детства и рано повзрослели, всё-таки оставались детьми и тогда. Война вытравила в них способности быть наивными, искренними, способности реагировать на ласку, юмор. Жестокость, смерть близких, тяжесть условий существования не смогли искалечить детскую ранимую душу, хотя во многом деформировали её.

издатели, руководители народного образования, учителя. Вопросы, обсуждавшиеся на совещании, нашли развитие в статье Н.Тихонова «Отечественная война и советская литература» (1944). В ней подчеркивалась возрастающая воспитательная роль литературы и чтения, необходимость сближать содержание творчества писателей с работой школы, дошкольных, внешкольных детских учреждений: «сейчас больше, чем до войны», значима роль литературы в жизни ребенка.
«Крепкая и здоровая семья, вопросы нравственности, здоровья, воспитание патриотизма, этики стоят на первом месте», — подчеркивал Н.Тихонов.

период войны заключалась в том, чтобы отобразить жизнь воюющего народа, передать величие его подвига, вызвать глубокие патриотические чувства, внушить еще большую ненависть к врагу. Все это определило преобладание в советской литературе тяжелых лет войны таких специфических жанров, оперативно отражавших суровые будни фронта и тыла, как газетные очерки, статьи, публицистические выступления в газетах и на радио. Советская литература военного времени была многопроблемной и многожанровой. Стихотворения, очерки, рассказы, пьесы, поэмы, романы также создавались нашими писателями в годы войны.

страдающих, погибающих от голода и обстрелов. Эти детские образы становились символами самой жизни, уничтожаемой войной.

Краснодона («Молодая гвардия» А.Фадеева, 1947), о Володе Дубинине («Улица младшего сына» Л.Кассиля и М.Поляновского, 1949), о Гуле Королевой («Четвертая высота» Е.Ильиной, 1946), об Александре Матросове («Александр Матросов» П.Журбы, 1950) и др.

торжественно проведен праздник первой Недели детской книги. Открыл ее Л.А.Кассиль. Традиция нового детского праздника ума и души, близкого уже не одному поколению, имеет своим началом суровое военное время.

взволнованно обсуждалось состояние литературы для детей и ее задачи в послевоенные годы. Вновь была подчеркнута в качестве важнейшей учебная деятельность детей, подростков, юношества. Проблемы взаимодействия литературы и школы были предметом специальной научной сессии Академии педагогических наук РСФСР (1952 год). На ней выступали Л.А. Кассиль, С.В.Михалков, А.Л.Барто, научные сотрудники академии, исследующие детское литературное творчество, литературу для детей, детское
чтение. Впервые в теории
детского чтения, теории
советской литературы для
детей было сказано
о неделимости эстетических
и педагогических критериев
ценности детской книги и
книги для детей.

с первыми своими произведениями М.Прилежаева, Ф.Вигдорова, Н.Носов, писавшие о школе; И.Ликстанов, сосредоточивший внимание на теме труда; Ю. Сотник с превосходными, полными юмора рассказами; Н.Дубов и А. Алексин с их стремлением к психологической достоверности и проникновению в глубины взаимоотношений детей и взрослых.

читателя новые произведения: В.Осеева -- «Васёк Трубачёв и его товарищи», А. Мусатов -- «Стожары», Н. Кальма -- «Дети горчичного рая», И.Карнаухова -- «Повесть о дружных», В.Каверин -- последнюю часть романа «Два капитана», Р.Фраерман -- «Дальнее плавание», Е.Шварц -- пьесу-сказку «Два клёна».

и Н. Носова «Огурцы»; издано несколько книг писателя-натуралиста Н.Сладкова: «Десять стреляных гильз», «Серебряный хвост», «Джейранчик». В это же время в поэзии для детей зазвучали имена Я. Акима, В. Берестова, Е. Благининой, Б.Заходера, Н. Кончаловской.

значительных произведений детской литературы. Наметилось новое решение традиционных тем, возникли новые типы литературных героев.

В первые дни войны Зинаида Александрова жила в Москве.
В ее воспоминаниях война - это сигналы тревоги, душные бомбоубежища с испуганными плачущими детьми… Детей вывозили из опасных зон в глубь страны. Семилетнего сына Зинаиды Александровой отправили в Чистополь вместе с детским садом. Горечь разлуки матери, которая должна была расстаться с ребенком, она выразила в стихах "Островок на Каме". Трогательное прощание мамы и сына, выраженное в стихах, отразило судьбы сотен тысяч людей, оказавшихся в разлуке с близкими, терявших друг друга во время войны. Разлука учит ребенка не теряться
в новой сложной обстановке, сохранять связь
с матерью, помнить ее, писать ей.
"На прощанье маме улыбнись, сынок" – эти строки воплощают мужество матери, от которой требуется огромная концентрация душевных сил. Эти стихи волнуют и сейчас, мотив прощания вечен.

синеглазый, Веточка моя,
Так еще ни разу
Не грустила я. Тронутся вагоны Через пять минут,
В первом эшелоне Детский сад везут. Дети страшных сказок Слышать не должны, Грохота фугасок, Топота войны.

Вас везут на Каму, Дальше на восток.
Ты почаще маму Вспоминай, сынок. Письма шли почаще, Буквы не забудь…
Там почтовый ящик Будет где-нибудь.
На зеленой Каме Больше не болей,
На прощанье маме Улыбнись смелей.

стихах 1942 года «Памяти Вали» обращается к детям
блокадного Ленинграда.

1 Щели в саду вырыты, Не горят огни. Питерские сироты, Детоньки мои! Под землей не дышится, Боль сверлит висок, Сквозь бомбежку слышится Детский голосок.

2 Постучи кулачком — я открою. Я тебе открывала всегда. Я теперь за высокой горою, За пустыней, за ветром и зноем, Но тебя не предам никогда... Твоего я не слышала стона. Хлеба ты у меня не просил. Принеси же мне ветку клена Или просто травинок зеленых, Как ты прошлой весной приносил. Принеси же мне горсточку чистой, Нашей невской студеной воды, И с головки твоей золотистой Я кровавые смою следы.

23 апреля 1942, Ташкент

Ахматовой, погибшего в блокадном Ленинграде. Озорной мальчуган, мечтавший стать тимуровцем, он остался в ее стихах и на фотоснимке 1940 года.

в те страшные годы. Обычно ироничный и бодрый, в этих стихах поэт испытывает сильнейшее, рвущее сердце чувство.

Крест-накрест белые полоски На окнах съёжившихся хат. Родные тонкие березки Тревожно смотрят на закат.
И пес на теплом пепелище, До глаз испачканный в золе. Он целый день кого-то ищет И не находит на селе.
Накинув драный зипунишко, По огородам, без дорог, Спешит, торопится парнишка По солнцу, прямо на восток.

Никто в далекую дорогу Его теплее не одел, Никто не обнял у порога И вслед ему не поглядел,
В нетопленой, разбитой бане, Ночь скоротавши, как зверек, Как долго он своим дыханьем Озябших рук согреть не мог!
Но по щеке его ни разу Не проложила путь слеза, Должно быть, слишком много сразу Увидели его глаза.

Все видевший, на все готовый, По грудь проваливаясь в снег, Бежал к своим русоголовый Десятилетний человек.
Он знал, что где-то недалече, Быть может, вон за той горой, Его, как друга, в темный вечер Окликнет русский часовой.
И он, прижавшийся к шинели, Родные слыша голоса, Расскажет все, на что глядели Его недетские глаза.

Десятилетний человек

лирическое начало соединилось с сатирическим. Он пишет крупные произведения и небольшие повести в стихах, работает в жанре политической сатиры. Одно из лучших стихотворений тех лет— «Почта военная», которое было создано в 1944 году. В нем содержатся и автобиографические моменты — воспоминание о писателе Борисе Житкове — «штурмане старом», обращение к читателям своего первого стихотворения «Почта». Вместе с героико-лирической балладой «Голуби», где рассказывалось о возвращении вывезенных с Украины голубей, и «Балладой о памятнике» оно образует своеобразную трилогию, адресованную маленьким читателям.

тот год, когда писалась баллада. С надеждой и трепетом миллионы семей ждали всякий день появления почтальона - в его сумке были письма с фронта. И на фронте, в разгар боевой страды, приходил в землянку ротный почтальон
с вестями от близких, воодушевлявшими на новые подвиги.

Пишут матери и жены, Пишут дети в первый раз, Шлют приветы и поклоны Все, кто дороги для нас.

тылу и для каждого бойца на фронте. И потому органичен замысел: дать читателю образ воюющего народа, сделав сюжетом рассказа письмо, а героем его - почтальона.
Сын письмо писал отцу И поставил точку. Дочка тоже к письмецу Приписала строчку. А там, на фронте: Жарко нынче, точно в бане, Некогда читать, Да с таким письмом в кармане Легче воевать!

тыла с фронтом, о народности войны. Она написана совсем иначе, чем первая "Почта". Не намеки, не отдельные детали, по которым читатель должен воссоздать целое, а развернутые картины тылового и фронтового быта. Не короткий стремительный рассказ, а широко льющаяся лирико-героическая повесть. Вот здесь во флигеле он жил, Где тополь под окном. Здесь во дворе он и служил - На складе нефтяном.
Здесь на крыльце с детьми, с женой, Усевшись на ступень, Встречал он день свой выходной, Последний мирный день…

и подростки становились героями многих баллад.

Баллада «Сын артиллериста» была написана Константином Симоновым в начале Великой Отечественной войны в ноябре 1941 года. Написал он ее в Архангельске, возвращаясь из Мурманска в Москву. В один присест, за одни сутки.
В основу баллады была положена история, которую автору рассказал на Рыбачьем полуострове командир 104 артиллерийского полка майор
Е. С. Рыклис.
Это баллада о мужестве и героизме, о стойкости и твердости духа, которые оказываются сильнее смерти.

задание, понимая, что может не вернуться назад. Он понимает, каково майору посылать его почти на верную смерть. Но он знает, что командир, который по праву считает его своим сыном, не может поступить иначе. И он готов оправдать доверие командира и отца и выполнить свой долг перед Родиной честно, не щадя своей жизни. Именно этому учил его когда-то в детстве майор Деев. И именно так, исполняя свой долг, геройски погиб и его родной отец — майор Петров. Оба они стали для юноши достойным примером.

и не понаслышке знал о том горе, которое она принесла нашей стране, лишив тысячи ребят детства.

В 1944 году Катаев написал книгу – повесть «Сын полка»

потерявшего во время войны родных. Оказавшись в артиллерийском полку, этот бесстрашный паренёк воевал наравне со взрослыми солдатами, доказав, что подвиг - это не только смелость и героизм, но и великий труд, несгибаемая воля и огромная любовь к Родине.

героя Великой Отечественной войны рассказал в своей повести «Улица младшего сына» Лев Кассиль.
Написал он её в 1949 году по документальным материалам, найденным его другом журналистом Максом Поляновским.

приморском городе Керчь. Зачитывает до дыр книжку об отважном летчике Чкалове, конструирует планеры, которые летают «почти как настоящие», возится с малышами из подшефного класса. Его отец-капитан берет Володю на рыбалку, и для мальчишки нет прекраснее этого времени...
Но начинается Великая Отечественная война, отец уходит на фронт, и Володя добивается, чтобы его приняли в партизанский отряд. Оккупацию родной Керчи фашистами Володя встречает в рядах партизанского отряда, воевавшего в каменоломнях. Сражаясь в его рядах вместе с другими пионерами: Ваней Гриценко, Толей Ковалевым (мальчишки не только подносили бойцам боеприпасы, воду, еду, но и ходили в разведку), он проявляет подлинный героизм и мужество.

сразу стала любимой книгой подростков.

из шурфа находившейся неподалеку
от города шахты N5 было извлечено несколько десятков трупов замученных оккупантами подростков, состоявших в период оккупации в подпольной организации «Молодая гвардия». В годы ВОВ А. Фадеев был корреспондентом "Правды" и "Совинформбюро". После освобождения
г. Краснодона он приехал в город и познакомился с деятельностью подпольной организации "Молодая гвардия" и был потрясен подвигом вчерашних школьников. А через несколько месяцев в «Правде» была опубликована статья Александра Фадеева «Бессмертие», на основе которой чуть позже был написан роман «Молодая гвардия»

Армии оставили шахтёрский городок Краснодон и его оккупировали немцы. Вражеские танки перерезали дорогу, и группа комсомольцев вынуждена вернуться домой. В ответ на фашистские злодеяния ребята создают подпольную организацию «Молодая Гвардия», которая ведёт против оккупантов скрытую войну: ребята распространяют листовки, освобождают группу пленных красноармейцев, сжигают немецкую биржу, спасая соотечественников от фашистского рабства, в день годовщины Октября развешивают красные советские флаги.

Ещё вчера кто-то из них был признанным хулиганом, кое-кто вовсе не помышлял о подвигах, кое-кто не желал выслушивать наставления, подчиняться дисциплине. Но именно благодаря их изобретательности, отчаянной смелости и дерзости удавались самые опасные и самые ошеломляющие акции. И именно их образы оказались наиболее полнокровными, яркими, живыми.

ДОРОГОЙ ДРУГ! Пусть эта книга будет твоим верным товарищем. Герои её — твои сверстники. Если бы они жили сейчас, они были бы твоими друзьями. Береги эту книгу, её написал хороший человек — для тебя. И все равно, как ты получил её: в подарок от школы или от родителей, или сам заработал деньги и купил на свою первую получку, — пусть она будет всегда с тобой. Она поможет тебе вырасти настоящим гражданином нашей великой Родины. Вперёд, заре навстречу, товарищи в борьбе! Штыками и картечью проложим путь себе… Чтоб труд владыкой мира стал И всех в одну семью спаял, В бой, молодая гвардия рабочих и крестьян!

Александр Александрович Фадеев:

Леонид Пляскин

работая в выездной редакции газеты «Уральский рабочий» на одном из военных заводов Урала. Огромное впечатление произвел на него трудовой героизм юных патриотов. «Я встретил прекрасных ребят, только что пришедших на завод, - рассказывал писатель. - Эти маленькие патриоты росли на глазах, превращаясь в опытных мастеров своего дела, становились умными, нужными людьми, и я почувствовал себя в долгу перед этими ребятами».

В 1947 году появляется его повесть
«Малышок».

Армии, а о фронте труда, о тех, кто в полную меру, а иногда и сверх меры своих сил в эту тяжелую годину работал в глубоком тылу,—
об уральцах, поставлявших бойцам орудия, танки, самолеты…

еще совсем неопытным деревенским парнишкой, учеником ФЗУ. Трудно ему было на заводе, ничего не знающему, ничего не умеющему. Он тосковал среди незнакомых людей; родная тайга диким лосем подходила к заводским корпусам, зазывая Малышка обратно, домой... Но воля, упорство, дружба товарищей, а самое главное, страстное желание сделать для фронта все, что сможет, помочь Родине в ее трудные дни заставило Малышка остаться на заводе.

пользовался огромной популярностью.

Повесть была переведена на многие языки народов СССР и на ряд иностранных языков - на польский, венгерский, румынский, китайский, испанский и другие.

В 1948 году писатель получил Сталинскую премию третьей степени (1948).

ялике» (1943) описан мальчик, который перевозит с одного берега Невы на другой, на котором стоит зенитная батарея, людей. Перевозит он людей под градом осколков. Его отца убили на переправе, вот он и сел за вёсла, продолжая дело отца.

.

моложе. Лицо у него было худенькое, серьезное, строгое, темное от загара, только бровки были смешные, детские, совершенно выцветшие, белые, да из-под широкого козырька огромной боцманской фуражки с якорем на околыше падали на запотевший лоб такие же белобрысые, соломенные, давно не стриженные волосы.»

Лицо ребёнка отличает серьёзное и строгое выражение. Чувствуется, что все давно знают его, перевозчик не первый раз сидит на вёслах, люди обращаются к нему ласково «Мотенька», любовно называя его то «капитаном», то уважительно «Матвеем Капитонычем».

Во время посадки пассажиров мальчик выглядит очень усталым, по его лицу катится пот, но в то же время он спокойно, без раздражения распоряжается всем, ведёт себя с достоинством, отказавшись от «дармовых денег».

радости, которое испытывает рассказчик, сидя на берегу реки Невы, слушая плеск воды, наблюдая за белой бабочкой, мелькавшей в ясном прозрачном воздухе. Рассказчик искренне сознаётся: «И разве можно было в эту минуту поверить, что идёт война, что фронт совсем рядом, что он тут вот, за этими крышами и трубами, откуда изо дня в день летят в наш осаждённый город немецкие бомбардировщики?...»

корреспондентом радио и ряда газет. Много раз приходилось ему восхищаться героизмом юных защитников родины, и он рассказывал об этом в своих очерках на радио и в газетах.

«Твои защитники» (1942 г.). В них повествуется о повседневном героизме и взрослых, и детей.
В 1943 г. издан сборник рассказов «Всем сердцем». Накопившийся за 1941-1943 г. материал вылился в повесть «Дорогие мои мальчишки».

посвятил памяти Аркадия Гайдара, чьё имя угадывается в имени одного из главных героев - Арсения Петровича Гая.

городке Затонске. Именно здесь мальчишки-школьники, воодушевлённые своим учителем Арсением Гаем, создают свой сказочный мир - таинственную Синегорию, где живут преданные добрые и отважные люди. Но в сказку врывается тяжёлая реальность: война сначала уносит жизнь любимого учителя, а потом приходит и в крошечный Затонск. И вот уже мальчишкам приходится не в сказке, но в были отстаивать верность своему синегорскому девизу - "Отвага, Верность, Труд - Победа!"

дни Великой войны эту книгу. В ней рассказывается о мальчишках и девчонках, которые вместе с нашей Родиной стойко выдержали горькие испытания и, как ни бушевала буря, как тяжко ни приходилось им порой, учились, работали, не расставались с самыми заветными мечтами. Мне очень хочется, чтобы из этих мальчиков и девочек – и из всех вас тоже – выросли сильные люди с отважным сердцем, ясной головой, умелыми и настойчивыми руками и доброй душой, которая ни за что на свете не примирится со злом и несправедливостью. Может быть, и вам пригодится в жизни боевой клич моих мальчишек: «Отвага, Верность, Труд – Победа!»

В предисловии к книге Лев Кассиль обратился к читателям:

же издана Детгизом.

В конкурсе на лучшую художественную книгу
для детей эта повесть получила премию.

Повесть много раз переиздавалась на русском языке, переведена она была и на языки народов СССР.
Во Франции она была издана в особой серии, куда вошли самые известные детские книги всех стран.
Книгу перевели также в Польше, Чехословакии, Югославии и Болгарии.

1946 году режиссёрами Эрастом Гариным и Хесей Локшиной.

и его товарищи» (1947-1951), состоящую из 3 частей (трилогию).

Первая книга. Перед войной.
Здесь описываются школьные будни учеников советского периода: как ребята готовятся к школьному новогоднему утреннику, всем классом наряжают елку. Это события начала 1941 года. Действие происходит в Москве.

Мама главного героя повести - Васьки Трубачева - умирает, и он остается с отцом. Мальчишка озорничает вместе с друзьями. Однажды они чуть не уехали на случайном поезде. Его отец решает вызвать свою сестру, чтобы она присмотрела за сыном, так как сам вынужден по работе уехать в длительную командировку. Да и трудно ему одному справляться по хозяйству. У мальчика сначала трудно складываются отношения с теткой Дусей, но затем они сближаются.
Кого описывает в книге Осеева? Васек Трубачев и его товарищи - ученики 4 «Б» класса. Коллектив очень дружный, все следят за посещением и успеваемостью, выпускают стенгазету, в общем, школьная жизнь кипит! Мальчишки и девчонки катаются на лыжах, ходят в кинотеатр и прогуливают занятия в школе. После сдачи экзаменов в июне 1941 года класс едет в поход на Украину. Так заканчивается первая часть повести.

с учителем Сергеем Николаевичем во время летних каникул приехали на Украину. Председатель колхоза радостно встретил ребят, отряд расположили в сельской школе. Вечером они вместе со старшими собрались у местной школы и устроили пионерский костер.
Звучала гармонь, дети пели песни, на мирном небе ярко
горели звезды.

Вторая книга. Война.

Автор показывает, как в суровых испытаниях закалялась воля, характер ребят, крепче становилась их пионерская дружба.

Васек Трубачев и его товарищи не успели насладиться спокойствием и отдыхом. На следующий день школьники подготовились к сбору, и 20 июня 1941 года маленький отряд отправился в поход. Лагерь остановился на ночь в лесу, мальчики ловили рыбу, а девочки готовили ужин. По два человека ночью стояли на карауле. Внезапно началась война, и отряд оказался на оккупированной фашистами территории.

радостной встречи Васька с теткой Дусей. Та радушно угощает его товарищей. Родителей Саши Булгакова нет в городе, и он остается жить у Трубачевых. Вскоре школьники устраиваются работать в госпитале, помогают ухаживать за ранеными. Вместе с тем ребята упрашивают учительницу начать заниматься, хотят учиться по программе пятого класса, чтобы не остаться второгодниками.

Вскоре появляется их директор и сообщает радостную весть, что на зеленом пустыре будет строиться новая школа. Васек Трубачев и его товарищи активно участвуют в ее постройке. Они с успехом совмещают учебу и работу. Наконец-то открылась новая школа, и усердные ученики сели за новые парты. Вскоре вернулся с фронта и отец Трубачева.
В последней главе описывается празднование Нового года, что перекликается с началом повести. Война закончилась, мы выстояли, жизнь снова продолжается.

неразлучных друзьях, о том, как живут простые школьники, какие вопросы и проблемы занимают каждый их день; книга о благородных поступках и неправильном выборе; книга о незаметном взрослении и становлении человека.

Книга учит школьников усердию и трудолюбию, никогда не отказываться от своей цели и идти только вперед, ни шагу назад. Патриотизм, любовь к Родине - вот те качества советских мальчишек, благодаря которым удалось спасти жизни многих людей.

сражается»
(1957)
Режиссёр: И.А. Фрэз

Ивановича Мусатова «Стожары» (1948), рассказывающая о жизни сельских подростков в нелегкие военные годы была одним из лучших произведений сельской тематики для детей и юношества сороковых—пятидесятых годов.
Некогда очень популярное, удостоенное Государственной премии (1950), произведение в настоящее время совершенно забыто, и за последние двадцать лет не переиздавалось.

Рувим Исаевич Фраерман
в своей повести «Дальнее плавание» (1946) уделяет внимание проблеме духовного становления подростков военных лет.

Особое место занимает проблема счастья. Современному читателю может показаться несколько странным то, как много ребята военной поры, живущие невероятно трудной и скудной жизнью, говорят о счастье.
В повести даже подчеркнуто, что «мысли о счастье не покидали их ни за что». И в этом нет ничего удивительного или странного. Это в высшей степени характерно для трудной, переломной поры в судьбе народа. Ведь вся борьба, какую с таким напряжением вел народ, была борьбой за жизнь, за право на счастье. Вера в это и удесятеряла силы каждого.

- находится в прямой связи с тем, насколько зрелым является представление о счастье у каждого вступающего в жизнь.
Человек, у которого нет твердых идеалов, нет ясной цели в жизни, нет определенного мнения о смысле бытия, нет сколько-нибудь отчетливого представления о счастье,- такой человек, можно смело утверждать, не готов к жизни, по крайней мере к сознательной жизни. Вот почему в повести о судьбе первого послевоенного поколения уделено так много внимания этой проблеме.