Презентация, доклад Алгоритм работы педагога-психолога в ситуации буллинга в школе

в себя принуждение и запугивание. Может проявляться в физическом насилии, угрозах, вербальной агрессии, унижении.

подчинению других;
Морально и физически сильный;
Импульсивный;
С низким уровнем эмпатии;
Тревожный
Буллеры, как правило, воспитываются в семьях: с недостатком тепла и включенности членов семьи в жизнь ребенка; недостаточным контролем и наблюдением за ребенком; попустительским стилем родительского поведения, вседозволенностью; жестоким стилем воспитания, использованием физических наказаний со стороны ребенка.

себе
Отсутствие друзей в группе и трудности в выстраивании и поддержании близких отношений со сверстниками
Слабое физическое развитие. Повышенная тревожность по отношению к своему телу («телесная тревожность»)
Особенности внешности
Особенности поведения.
Объектами травли могут стать дети, принадлежащие к этническому, национальному или религиозному меньшинству.
Нетрадиционная сексуальная ориентация

часто оказывается участником ссор, драк, в которых он скорее беззащитен и которых пытается избежать (часто при этом плачет)
Дети берут учебники, деньги, другие личные вещи ребенка, разбрасывают их, рвут, портят, прячут.
У ребенка есть следы -синяки, порезы, царапины, или рваная одежда— которые не объясняются естественным образом

сверстников во время перемен, обеда. У него, по наблюдениям, нет ни одного друга в классе.
В командных играх дети выбирают его в числе последних или не хотят быть с ним в одной команде
Ребенок старается держаться рядом с учителем или другим взрослым во время школьных перемен.
Избегает говорить вслух (отвечать) во время уроков и производит впечатление тревожного и неуверенного в себе.
Выглядит расстроенным, часто плачет.
У ребенка резко или постепенно ухудшается успеваемость

или тетрадями
У ребенка есть следы - синяки, порезы, царапины, или рваная одежда— которые не объясняются естественным образом (то есть не связаны с игрой, случайным падением, кошкой и т.п…). Также присутствуют некоторые характеристики из блока

никого приглашать (потому что считает, что никто не захочет прийти)
Боится или не хочет идти в школу, по утрам перед школой плохой аппетит, частые головные боли, боли в желудке, расстройство желудка.
Выбирает длинный и неудобный путь в школу и из школы
Беспокойно спит, жалуется на плохие сны, часто во сне плачет
Выглядит несчастным, расстроенным, депрессивным, или наблюдаются частые перемены настроения, раздражительность, вспышки гнева.
Требует или крадет деньги у родителей (чтобы выполнить требования «агрессоров»

(«Оцени себя»)
Опросник риска буллинга (ОРБ) Бочавер А.А., В.Б. Кузнецова, Е.М. Бианки
Оценка психологического климата коллектива А.Н. Лутошкин (модифицированный вариант методики Б.Д. Парыгина ).
Тест уровня школьной тревожности Филлипса

ситуации;
Мониторинг ситуации, выявление жертв, агрессоров, наблюдателей, участников травли. Выявление факта буллинга!
Составление единой системы работы: администрации-специалистов-педагогов.
Беседа с ребенком, пострадавшим от травли. Важно задокументировать беседу с ребенком любым доступным способом (протокол, заявление, диктофон)
Беседа с агрессором (протокол, объяснительная)
Беседа с каждым членом группы агрессоров и письменное изложение инцидента
Беседа с группой свидетелей (наблюдателей)
Составить дальнейшие планы работы со всеми участниками
(с жертвой – план индивидуальной реабилитации в зависимости от тяжести случая буллинга; с обидчиками – план коррекционной работы, со свидетелями - план коррекционной или реабилитационной работы, в зависимости от степени вовлеченности свидетелей в буллинг и их ролей в нем.

ребенка специалистов ЦСПСиД, психотерапевта;
Индивидуальные занятия с пострадавшим ребенком;
Коррекционные занятия с агрессорами;
Беседа психолога в классе о факте буллинга (без жертвы);
Организация сотрудничества школы с ЦСПСиД .
Постоянный контроль за классом, контроль эмоционального состояния ребенка-жертвы, наблюдение, ведение журналов.
Регулярные консультации с классным руководителем, социальным педагогом, учителями-предметниками.
Регулярные консультации с родителями пострадавших детей (где психолог САМ проявляет инициативу для встречи)