Презентация, доклад Адаптация ребенка к школе

адаптации детей к школе.
Предмет исследования – особенности адаптации к обучению мальчиков и девочек младшего школьного возраста.
Гипотезой исследования является предположение о том, что процесс адаптации первоклассников к школе будет отличаться по гендерному признаку, т.е. будут отмечаться различия в процессе адаптации мальчиков и девочек 6 - 7 лет.

развития детей 6-7 лет;
- эмпирический анализ процесса адаптации первоклассников и определение гендерных отличий в этом процессе;
- разработка рекомендаций по оптимизации процесса адаптации первоклассников в соответствии с гендерными особенностями.

процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды;
- результат этого процесса;
- приспособление человека как личности к существованию в обществе в соответствии с требованиями этого общества и с собственными потребностями, мотивами и интересами

переходе к систематическому организованному школьному обучению

или девочка с присущими им особенностями восприятия, мышления, эмоций. Воспитывать, обучать и даже любить их надо по-разному.

Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим: они разные даже по биологическому возрасту – девочки обычно старше ровесников – мальчиков.
 
Не забывайте, что мальчики и девочки по-разному видят, слышат, осязают, по-разному воспринимают пространство и ориентируются в нём, а главное – по-разному осмысливают всё, с чем сталкиваются в этом мире. 

прощайтесь «предупреждая»;
4. Будьте внимательны к жалобам ребёнка;
5. Ни в коем случае не сравнивайте своего ребенка с другими успешными учениками. Сравнивайте ребенка с его же успехами;
6. При первых неудачах не нервничайте сами и не нервируйте ребенка;
7. Выбирайте условия выполнения заданий по гендерному признаку: мальчикам больше поисковой деятельности, динамичности, материального поощрения, двигательной активности;
8. Следует наладить особо доверительные отношения с мальчиками, так как при возникновении у них каких-либо проблем, они это будут держать в себе.

учебного процесса с учетом психофизиологических особенностей учащихся: двигательная активность, релаксация;
3. Не следует сравнивать мальчиков и девочек, ставить одних в пример другим;
4. Следует стараться, давая задания мальчикам, включать в них момент поиска, требующий сообразительности;
5. С девочками, если им трудно, надо вместе, до начала работы, разобрать принцип выполнения задания, что и как надо делать, но при этом надо постепенно учить их действовать самостоятельно;
6. Не забывайте не только рассказывать, но и показывать. Особенно это важно для мальчиков.