Презентация, доклад Адаптация пятиклассников к обучению в среднем звене

звене»



педагог-психолог
Потёмкина Н.А.

справляется с программой;
степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;
удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

вид ребёнка.
Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.
Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
Нежелания выполнять домашние задания.
Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
Беспокойный сон.
Трудности утреннего пробуждения, вялость.
Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

на отметку" Е.П. Ильин;
Диагностика тревожности (Филипса);
Анкетирование для учащихся;
Анкетирование для родителей;
Исследование межличностных отношений (социометрия).

нравится… "

заданий?"

Молоток; молодец; старательная; ничего; нормальный; неумный; стараюсь; неплохо учусь; хорошая; неаккуратная; могу; хорошо работаю; с короной на голове.

* В открытых вопросах подчеркнутые ответы означают негативные суждения учащихся

Умная, но ленивая; молодец; а голову ты не забыла?; наш класс учится лучше, чем А и В; готова; могу учиться; могу учиться лучше; не подтянусь; растерянная; умный; ответственный; молодец, но могу лучше.
* В открытых вопросах подчеркнутые ответы означают негативные суждения учащихся

Иришка; молодец; ничего не говорит; взрывоопасная бомба; способна на большее; у меня грязь в тетради.


* В открытых вопросах подчеркнутые ответы означают негативные суждения учащихся

класс
Вызывает эмоции; радуюсь; хочу иметь больше друзей в классе; мне весело; о хорошем; стал старше; о квартире за 100000; что перехожу на более сложный уровень знаний; вспоминаю друзей; думаю об уроках; кажется, что я уже взрослая; сложность; тяжело учиться по субботам; мурашки по коже; ноль эмоций.

Вспоминаю первую учительницу; вспоминаю 4-й класс; это прикольно; ничего не думаю; это круто; что будет дальше; мне становится страшно; все хорошо; я смеюсь; гордость; я сплю; там легко учится; классно учится; больше нравится в 5-ом классе, чем в начальной школе; немного волнуюсь; хорошие впечатления; поднимается настроение; сразу улыбаюсь.

Чувства переполняют; я радуюсь; проявляю интерес; хочется в школу; он хороший; ничего; легче, чем в 4-ом классе; думаю о дружбе; люблю 5-В; я счастлива; радость; ощущаю себя взрослой; =); перейду в 6-ой класс; что это повторение 4 класса; я счастлив.

пределах допустимой нормы.
2. Учителя, ведущие уроки, учитывают возрастные особенности учащихся 5 класса.
3. Отсутствует негативное отношение к учителям, работающим в 5 классах.
4. Все учителя используют различные формы и методы преподавания для успешной адаптации учащихся к новым условиям основной школы.

организации учебного процесса школьника: готовность к уроку(наличие школьных принадлежностей), правильность оформления тетрадей, различных видов работ, требования к ведению дневников.
- Урок заканчиваем со звонком, не задерживаем детей.
- Домашнее задание не оставляем на самый конец урока – его надо прокомментировать, дать инструкцию по выполнению.
- Учитель-предметник должен помнить, что урок в 5-м классе должен быть с частой сменой видов деятельности, включая физминутку.
- Новые виды учебной деятельности должны сопровождаться четкими инструкциями.
- Учащиеся должны знать свои права и обязанности, правила поведения в кабинетах,, правила по технике безопасности, правила дежурных.
- Задача учителя – знать затруднения учащихся в усвоении учебного материала, своевременно прийти на помощь.
- Не забывайте «Ученик и учитель – союзники. Обучение должно быть бесконфликтным!»