Презентация, доклад на тему Преемственность программы формирования УУД при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию

основному общему образованию

Сенаторова Нелли Михайловна,
МБОУ СОШ №189
Новосибирск

возрастно-психологические различия
между обучающимися,
переживаемые ими трудности имеют много общего.
Наиболее остро проблема преемственности стоит в двух ключевых точках:
поступление детей в школу;
переход обучающихся на ступень основного общего образования.

таких УУД,
как коммуникативные, речевые, регулятивные, общепознавательные, логические и др.

Основание преемственности
разных ступеней образовательной системы -
ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования —
формирование умения учиться,
которое должно быть обеспечено
формированием системы УУД

умения учиться
будут сформированы
в результате изучения
всех без исключения предметов
у выпускников на ступени начального общего образования.

в рамках целостного образовательного процесса в ходе:

изучения системы учебных предметов и дисциплин,
метапредметной деятельности,
организации форм учебного сотрудничества,
решения важных задач жизнедеятельности обучающихся.



Каждый учебный предмет
в зависимости от предметного содержания
и способов организации учебной деятельности обучающихся
раскрывает определённые возможности для формирования УУД

действий.

Ориентация в морфологической и синтаксической структуре языка, усвоение правил строения слова и предложения, графической формы букв обеспечивают развитие знаково-символических действий:

Замещения
(например, звука буквой),

моделирования
(например, состава слова путём составления схемы)

преобразования модели (видоизменения слова).

Обеспечивает формирование у обучающихся целостной научной картины
природного и социокультурного мира,
отношений человека с природой, обществом, другими людьми, государством,
осознания своего места в обществе.

Создает основу становления
мировоззрения,
жизненного самоопределения,
формирования российской гражданской идентичности личности.

Способствует формированию общепознавательных УУД:
• овладению начальными формами исследовательской деятельности
(включая умение поиска и работы с информацией);
• формированию действий замещения и моделирования
(использование готовых моделей для объяснения явлений, выявления свойств объектов и создания моделей);
• формированию логических действий сравнения, подведения под понятия, аналогии, классификации объектов живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств; установления причинно-следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

развитию обучающегося на основе формирования обобщённых лингвистических структур грамматики и синтаксиса;
• развитию произвольности и осознанности монологической и диалогической речи;
• развитию письменной речи;
• формированию
ориентации на партнёра, его высказывания, поведение, эмоциональное состояние и переживания;
уважения интересов партнёра;
умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.

культурой.

Открытие универсальности детской субкультуры.

Формирование личностных универсальных действий:
гражданской идентичности личности, преимущественно в её общекультурном компоненте;
доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странам и народам;
компетентности в межкультурном диалоге.

Учебный предмет «Иностранный язык»

текста;
умение прогнозировать развитие его сюжета;
умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
сочинение оригинального текста на основе плана.

Учебный предмет «Иностранный язык»

предметных знаний,
формирования умений и компетентностей,
образа мира и ценностно-смысловых оснований
личностного морального выбора.