Презентация, доклад на тему Практические рекомендации для работы с детьми, пережившими травматическую ситуацию

Это отсроченная и длительная реакция на травматический стресс (например, в случае аварий, природных и техногенных катастроф, насилия и т.д.), которая может вызвать серьезные нарушения в психике человека.

Посттравматическое стрессовое расстройство может развиться у любого человека, независимо от наличия психических заболеваний, акцентуаций характера и других нарушений.

влияние не только на его эмоциональное состояние, но и приводит к долгосрочным последствиям, влияющим на развитие ребенка в будущем. Для травматических ситуаций разной модальности характерны общие признаки посттравматического стрессового расстройства:

физиологические: нарушения засыпания и пробуждения, кошмарные сны, связанные с травмой, задержки развития, энурез, соматические заболевания, гиперкинезия;
эмоциональные: боязнь того, что ситуация повторится, чувство вины и стыда, депрессивное состояние, постоянная напряженность, высокая тревожность, постоянные мысли о травмировавшей ситуации;
поведенческие: неадекватная по силе реакция на любую ситуацию, напоминающую травму, нередко проявляются садистские наклонности, жестокость по отношению к живым существам, неконтролируемое поведение, импульсивность, агрессия, изолированность, приступы паники;
когнитивные: нарушения познавательных процессов, искажение образа мира, искажение восприятия, потеря доверия к людям, паранойяльные симптомы. В травмирующих ситуациях у жертв часто возникает такое явление, как избирательная амнезия, обусловленная защитным механизмом - вытеснением.

уходит от разговоров, либо играет в игры, которые воспроизводят происшедшее с ним событие, жалуется на ночные кошмары - ни в коем случае не оставляйте это без внимания.
!При этом следует учитывать, что сразу после травмы подобные модели поведения являются нормальными, т.к. помогают ребенку справиться с последствиями травматической ситуации. Если же месяц спустя они периодически повторяются, либо усиливаются, всерьез задумайтесь об обращении за помощью к специалисту.
2. Если ваш ребенок – подросток, то особое внимание уделяйте симптомам стресса: разговоры и мысли о суициде, употребление наркотических веществ, отсутствие аппетита и сна, проявление аффективных реакций. В данной ситуации необходимо обратиться за профессиональной помощью.
3. Относитесь к ребенку с повышенной чуткостью. Это позволит ему выражать свои мысли и чувствовать защищенность. Уделяйте разговору столько времени, сколько ребенку требуется. С ребенком говорите на понятном языке, соответствующем его возрасту и уровню развития. Не настаивайте на беседе, если ребенок того не хочет.

большое количество информации, которое может вызвать у детей путаницу и, как следствие, возникновение новых страхов.
5. Напоминайте ребенку, что в данный момент ситуация стабильная, показывайте, что рядом с ним всегда есть заботливые взрослые. Стремитесь сохранять спокойствие и всеми силами старайтесь передать это спокойствие ребенку.
6. Обязательно говорите с ребенком о том, как следует избегать травматических ситуаций в будущем, поскольку это способствует укреплению ощущения безопасности и возможности управлять своей жизнью.
7. Избегайте вызывать у ребенка чувство вины за событие и его реакцию. Старайтесь также избегать наказаний и не читайте морали.
8. Контролируйте свою реакцию на произошедшее, поскольку дети, наблюдая за значимыми для них людьми, коими являются родители, вырабатывают свою модель поведения.

травматическое событие было преходящим явлением.
10. Старайтесь организовать досуг ребенка: играйте с ребенком, смотрите хорошие фотографии, вместе гуляйте, читайте ребенку книги, в которых описываются сюжеты преодоления страха героями, где добро побеждает зло.
11. Чаще обнимайте ребенка. Позитивное тактильное взаимодействие способствуют снятию напряжения.
13. Не реагируйте агрессивно на непослушание и глупые выходки ребенка. Если вас беспокоит чрезмерная активность ребенка, предложите подвижную игру по правилам.
14. Поддерживайте привычный для ребенка образ жизни.

ребенку снятся кошмары, то его нужно выслушать и успокоить.
16. Не говорите о ребенке как о жертве насилия, особенно, когда ребенок может это услышать.
19. Не допускайте завышенных требований к ребенку. Также не требуйте от него быть прежним, поскольку травматическая ситуация уже повлияла на ребенка.
20. Ограничьте доступ ребенка к средствам массовой информации.
21. Сохраняйте собственное душевное равновесие. Не забывайте, что общение с друзьями и семьей очень важно для ребенка
22. Помните, что нормальные реакции ребенка на травматический стресс обычно исчерпываются в течение месяца.

вам, и находите время для того, чтобы его выслушать. На вопросы старайтесь отвечать честно.
2. Уважайте способы преодоления травмы у ребенка, даже если они вызывают у вас негативные эмоции. Относитесь к ребенку с терпением.
3. Избегайте упреков и завышенных требований к ребенку. Однако стоит учесть то, что травматические переживания ребенок может использовать как оправдание плохой учебы.
4. В ходе уроков, на переменах старайтесь создать безопасную ситуацию, где отсутствует риск увеличения стресса и ребенок может исследовать свои чувства.
5. Поддерживайте дружественную атмосферу в классе.

произошло и о его переживаниях, это позволит ребенку не чувствовать себя одиноким. Если ребенок захочет побыть наедине с собой, не следует его насильно удерживать в классе.
7. Избегайте вызывать у ребенка чувство стыда. Объясняйте ребенку, что плакать – это нормально и не стыдно.
8. Наблюдайте за ребенком, отмечайте особенности его поведения, общения со сверстниками, успеваемости.
9. Поддерживайте контакт с родителями ребенка и сообщайте им об изменениях в поведении.

игры будут полезными для преодоления последствий травмы. Для старших школьников среди товарищей можно назначить «опекуна», который будет помогать подростку в процессе адаптации.
11. Избегайте подшучивания над ребенком на тему насилия, это способствует возникновению негативных эмоций и увеличению стресса.
12. Ни в коем случае не привязывайте проблему к конкретному ребенку и не привлекайте к нему всеобщее внимание, это вызывает повышение стресса и чувства стыда, ребенок может стать еще более замкнутым.
13. Проведите классный час на тему насилия, его последствий и способов защиты.

после травмы. Внушайте ребенку, что травмирующее событие уже позади и теперь он в безопасности.
2. Помогайте ребенку в укреплении собственной значимости и повышении самооценки, способствуйте возникновению позитивных эмоций.
3. Дайте ребенку возможность выговориться, поощряйте его к беседе, но не принуждайте и не торопите. Если ребенок вдруг прекращает разговор – будьте спокойны. Нередко во время травматического стресса важно то, чтобы человек просто был рядом.

пусть он сам выскажет свое мнение. Не пытайтесь успокоить ребенка путем бесполезных уверений, что все будет хорошо (в будущем – да, но в данный момент ребенок испытывает совсем другие чувства).
5. Проводите с ребенком индивидуальные занятия по коррекции чувства стыда, вины, страха.
6. Научите ребенка определению «неподобающего» поведения и способствуйте формирования правильной модели поведения в подобных ситуациях.
7. Контролируйте свои чувства страха, гнева и т.д., несмотря на то, что они объяснимы и естественны в работе с ребенком, пережившим насилие.

испытывают негативные чувства по отношению к произошедшему.
9. При необходимости, в случае выявления неадекватных реакций в течение длительного времени (нормальные реакции ребенка на травматический стресс обычно исчерпываются в течение месяца), посоветуйте родителям направить ребенка к специалисту.
10. Проведите семинар на тему психологических защит и способов преодоления стресса и негативных переживаний.
11. При проведении терапевтической работы с ребенком обращайте внимание на формирование у ребенка чувства безопасности в контакте (для этого требуется позитивное отношение к ребенку, внимание и снижение у него тревоги).