Презентация, доклад на тему Повышение уровня развития внимания у учащихся с ОВЗ через использование коррекционно-развивающих упражнений

использование
коррекционно-развивающих
упражнений

Выполнила: учитель начальных классов
МБОУ «Русская школа»
Шешукова Н.С.

внимания у детей с ограниченными возможностями здоровья (психическая истощаемость, утомляемость, пониженная работоспособность, нарушение формирования избирательности, устойчивости, концентрации, переключения, распределения внимания) препятствуют реализации мыслительной деятельности, не активизируют сосредоточенность и избирательность познавательной деятельности, затрудняют реализацию процессов восприятия и памяти.

внимания детей с ОВЗ.
Цель исследования
Повысить уровень развития свойств
внимания учащихся с ОВЗ через
использование специальных
коррекционно-развивающих упражнений.

учащихся через использование диагностических методик;
Подобрать серию специальных упражнений на развитие свойств внимания и использовать в коррекционной работе с детьми;
Провести повторную диагностику с целью определения уровня развития внимания;
Проанализировать результаты работы и сформулировать выводы.

внимания: тесты «Переплетённые линии», «Корректурная проба»,
Для оценки объёма внимания и переключения - таблицы Горбова-Шульте,
Для определения скорости распределения и переключения внимания - «S-тест»

букв. Внимательно рассмотрите цепочку, найдите в ней слоги между буквами
Т и О; Ж и С.

КЛТВНИОПМУЖМАСВЖЕОБЖНИСТЕОЛКЦ

первом ряду подчеркните все числа которые делятся на 9.
Во втором ряду – которые делятся на 4.
В третьем ряду – которые делятся на 3. (15 сек.)

42 15 45 24 78 36 54 73 32 18
44 65 74 16 52 44 21 24 12 14
43 36 32 54 10 48 17 21 33 62

Назови его.

переплести пальцы положенных на колени рук, оставив большие пальцы свободными. По команде «Начали» медленно вращать большие пальцы один вокруг другого с постоянной скоростью и в одном направлении, следя за тем, чтобы они не касались друг друга. Сосредоточить внимание на этом движении. По команде «Стоп» прекратить упражнение. Длительность 5-15 минут.

вслух от 1 до 31, но вы не должны называть числа, включающие 3,6,9. Вместо этих чисел вы должны говорить: «Не собьюсь». К примеру: «Один, два, не собьюсь, четыре, пять, не собьюсь…»

в круг и кладут ладони на колени соседей: правую ладонь на левое колено соседа справа, а левую ладонь на правое колено соседа слева. Смысл игры заключается в том, чтобы ладошки поднимались поочередно, т.е. пробегала "волна" из поднимающихся ладошек. После предварительной тренировки ладошки поднятые не вовремя или не поднятые в нужный момент выбывают из игры.

слова (существительные,прилагательные, глаголы)
Требуется отыскать их как можно быстрее и без ошибок.
В этой таблице спрятано 10 названий животных.

КШЛИСАВЧОРВАРЯС НСЬЖТКАРЮБТФМТВ
ОНБУЬКПКАНУЖЗВЮ ФЖОВАПЬБУЗТМЫШЬ
ПДГЕГРХНОЧЫБРУФ НБЫКСДКТЮРМАУДЫ
ТОЛЕВКФЬИКРСЛОН ХЧОНТКИТЗАНПРУСГ
ШЗЮКЩЪНГРУСЦАДК ЩЫЛКФЮЯЪМВРУОЗК
ЖМУПБАРСУКЗВРЕД ФУТКАРПОСТИГРНЯ

ошибки:

СЧЬРИБИНАФХЗДИРЕВНЯУЫЙЭКВОРТИРАЪБОНКОРТИНА

на выработку у ребёнка умения выполнять два разных действия одновременно.
Нужно рисовать круги в тетради и одновременно считать хлопки, которыми сопровождается рисование. Время выполнения 1 мин.
Чем больше кружков нарисовано и правильнее сосчитаны хлопки, тем выше оценка.

ПА КА РА КЕ ТА ЦУ НА
ТА ЛЕ НА ВЕ ТА КУ ПА ВЫ СЫ ЛЕ РО СЕ ЛО ЛУ ПА МА ТА РА КА НО ДИ ВА РИ ЧЕ ТЫ РЕ ШЕ СЕ ВО СЕ ДЕ ВЯ ДЕ СЯ ТА СИ КО МЕ РИ КА КИ РИ РА ЦУ КО ГО ЛО БА ТЕ РА ТА СИ НО БЕ СО

сидит под стулом.
Игорь спускается на лестнице.
На столе лежит красная помидор.
На яблоне выросли сладкие яблоко.
Под рекой летит самолет.
Когда Семен станет младше он пойдет в школу.

воро-ей, в-ск-есенье,
вос-ок, ге-ой, го-од, дев-чка, дер-во,
до-ога, за-ц, завт-ак, ка-анд-ш,
к-асс, конь-и, к-рова, лопа-а, маши-а,
мед-едь, м-локо, м-роз, ог-род, ку-ица,,
о-урец, паль-о, пе-ал, п-сок, по-идор,
рису-ок, ро-ина, рус-кий, са-оги, са-ар,
с-бака, со-ока, тет-адь, т-амвай, уче-ик,
учите-ь, февра-ь, яго-а, я-ык, св-ча.

* Синее ером.
* Паровоз ястичм.
* Желтая акчобаб.
* Красивая анишам.
* Мышь тищип.
* Вишневое еьнерав.
* Старинная агинк.
* Лиса артих.
* Котенок теакуям.

Ребёнку называются различные слова. Он должен по договорённости отреагировать на определённые слова. Например, когда встретится слово, обозначающее животное, как условлено, встать. Потом задание усложняется, даются условные сигналы одновременно для двух групп слов.

занятий необходимы две пары картин, содержащих по 10-15 отличий, несколько неоконченных рисунков или рисунков с нелепым содержанием

становятся внимательнее. Каждый учитель должен в своей работе учитывать особенности произвольного внимания как психического процесса, уметь проводить обследование детей на предмет развития произвольного внимания и на основе результатов обследования подбирать те или иные коррекционные и развивающие задания.