Презентация, доклад на тему Портфолио учителя - логопеда Соседкиной С.О.

удача,
Но это судьба моя!
И пусть тяжело в дороге,
И жизнь порой нелегка,
Я не могу иначе –
Ведь это моя судьба!

методическое обеспечение
Методики
Программы
Раздел III. Методическая копилка
Из опыта работы
Пособия
Игры
Раздел IV. Результаты деятельности
Мониторинг
Диагностика
Раздел V. Приложения
Фотоматериалы

«Детский сад № 1 «Аленушка»
Образование
Высшее педагогическое
ВУЗ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Таганрогский Государственный педагогический институт», г.Таганрог.
Диплом с отличием, регистрационный номер ВСА 0746655, выдан 08.07.2008г.
Специальность
Логопедия
Специализация
Логопедическая работа с детьми, имеющими нарушения опорно – двигательного аппарата
Педагогический стаж
9 лет
Стаж по специальности
9лет
Квалификационная категория
Высшая
Тема по самообразованию
««Дизартрия: стертые или минимальные формы ее проявления»

образования «Московский социально – гуманитарный институт»
г. Москва
Диплом , регистрационный номер 1977, выдан 29.12.2014г.
Бакалавр
Специальное (дефектологическое) образование
Профиль
«Дошкольная дефектология»

– Диплом лауреата II Всероссийского конкурса «Детские сады – детям» в номинации «Лучший профессионал детского сада».
2011г. – Диплом призера районного конкурса творческих работ педагогов ОУ М – Курганского района «Мир моих увлечений» в номинации «Изобразительное искусство».
2012г. – Почетная грамота ООА Матвеево – Курганского района победителя муниципального конкурса «Портфолио как форма оценки профессиональных достижений» в номинации «Специалист МБДОУ».
2012г. – Диплом призера районного конкурса «Лучший педагогический работник дошкольного образования Ростовской области»

А.А.
2015г. - Грамота победителя районного конкурса «Лучший кабинет учителя – логопед 2015»
2015г. – Диплом призера районного конкурса «Педагогическая радуга – 2015» в номинации «Использование психолого – педагогических технологий и методик при планировании и организации нравственного воспитания дошкольников, имеющих нарушения в развитии»
2015г. – Приветственный адрес Отдела образования Администрации Матвеево – Курганского района
2016г. - Почетная грамота ООА Матвеево – Курганского района победителя муниципального конкурса «Педагогическое портфолио» в номинации «Портфолио специалиста».
2016г. - Почетная Грамота ООА Матвеево – Курганского района.

от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
Письмо Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 22.01.1998 № 20 – 58 – 07 ин/20 – 4 «Об учителях – логопедах и педагогах - психологах учреждений образования.
ФЗ РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» (21.12.04. № 170 –ФЗ).
ФЗ РФ «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании) (02.06.99.).

Вопросы дифференциальной диагностики : наиболее Методика информативно показывает уровень сформированности лексики.

Методика «Подготовка к школе детей с недостатками речи» Г.А. Каше. Коррекционная методика, основанная на аналитико-синтетическом принципе обучения грамоте для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Методика предусматривает развитие артикуляционных навыков , фонематического восприятия и анализа собственных кинестетических ощущений, и на основании этого, формирование анализа и синтеза звукового состава речи.

Методика А.Н. Корнева «Подготовка к обучению грамоте детей с нарушениями речи» Методика нацеливает на наиболее раннее обнаружение недостаточного развития предпосылок к освоению школьных навыков. Содержит оригинальные приёмы коррекционной работы.

Методика игровой деятельности направлена в первую очередь на воспитание у заикающихся детей правильных форм общественного поведения и таких сторон личности, как подражательность, самостоятельность, общительность, активность, необходимых для социальной реабилитации заикающегося.

Методика Т. А. Ткаченко «Система коррекции общего недоразвития речи у детей 6 лет» предусматривает развитие грамматического строя речи и развитие фразовой речи от простого к сложному.

Методика М.Ф.Фомичёвой «Воспитание у детей правильного произношения». Методика коррекционной работы по устранению нарушений звукопроизношения. Методика направлена на развитие всех компонентов системы звукопроизношения и обеспечения успешного формирования речевого дыхания, слухового внимания, развития силы голоса, развития высоты голоса и т.п.

- ФОНЕМАТИЧЕСКОГО НЕДОРАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ
ПРОГРАММА ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ОБЩЕГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ
ПРОГРАММА ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ЗАИКАЮЩИМИСЯ ДЕТЬМИ
В содержании логопедических программ учтены общие и специфические особенности психического развития детей дошкольного возраста, организации ранней коррекции отклонений речевого развития, а также необходимость взаимодействия целей и задач дифференцированного и интегрированного обучения и воспитания детей с разными проявлениями речевой патологии.

Программа содержит основные этапы логопедичес­кой работы с детьми 4-6 лет жизни в группах с общим недо­развитием речи (ОНР); приведены психолого-педагогические характеристики детей, методические приемы их обследования; раскрываются содержание логопедических занятий, принци­пы их организации. По каждому разделу рекомендуется рече­вой материал и примерные конспекты занятий.

Система работы по развитию речи помогает ребенку приобрести содержание для его речи, накопить представления, знания, умения, понятия, мысли. Программа направлена на создание наилучших условий для овладения ребенком по возможности совершенными формами связной речи. Она предполагает свободное овладение словарем и грамматическим строем языка, умение устанавливать логические связи и отношения между языковыми формами, соблюдение необходимой лексической точности, умение выделять главное, сравнивать, сопоставлять, анализировать.

логопедического пункта дошкольного образовательного учреждения.

РАССМОТРЕНА УТВЕРЖДЕНА
На заседании Заведующий МДОУ
Педагогического совета _____________ Алексеева А.Н.
 
  
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи старших дошкольников в условиях логопедического пункта
на 2011 – 2012 учебный год
составлена на основе программ:
- «Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием» (Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина);
- «Программа занятий по развитию фонематического слуха и восприятия, звукового анализа и синтеза у детей дошкольного возраста» (Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина);
- парциальная «Программа От звука к букве»/ обучение грамоте детей дошкольного возраста» (Е.В. Колесникова);
- «Речецветик» /парциальная программа комплексного развития коммуникативно-познавательных процессов речевых способностей детей/ (Г.А. Ванюхина)

 
Составитель:
Соседкина Светлана Олеговна,
учитель-логопед, вторая квалификационная категория
 
 

П. Матвеев Курган
2011 год

Цель данной программы – формирование полноценной фонетической системы
родного языка и овладение детьми навыками звукового анализа и синтеза, позволяющими подготовить ребенка к овладению грамотой.

родителей, привлечь их внимание к тем коррекционным и педагогическим задачам, которые осуществляются в работе с детьми, сделав воспитание ребенка в семье более последовательным и эффективным. Успех в воспитании и обучении детей в ДОУ во многом зависит от того, как организовано педагогическое просвещение родителей. Особенно это важно при работе с детьми с речевыми нарушениями, так как родители должны уметь выполнять задания в домашних условиях.

передвижки

Буклеты

Открытые занятия

Информа-ционный стенд

Тетради - дневники

Коллективные

Наглядные

Индивидуальные

к занятиям необходимо использовать на индивидуальных, подгрупповых, занятиях компьютерные программы, так как считаю, что данные программы могут служить одним из средств оптимизации процесса коррекции речи.
Использование ИКТ на логопедических занятиях позволяет:
Активизировать познавательную деятельность детей
Индивидуально подходить к каждому ребёнку,
используя разноуровневые задания
Повышать интерес к обучению (мотивация)
Осуществлять дифференцированный подход
Эффективно отрабатывать навыки чтения, письма,
развития творческих способностей
Формировать привычки учебной деятельности
(планирование, рефлексия, самоконтроль)

Инновации
в логопедической практике

для автоматизации поставленных звуков
альбом для закрепления поставленных звуков
логопедическое лото на автоматизацию и дифференциацию звуков
папки с речевым материалом для автоматизации и дифференциации поставленных звуков
картины для проведения «Общего комплекса артикуляционной гимнастики»
магнитная доска
коробка с разрезными буквами,
слогами










Дидактический материал по формированию связной речи:
сюжетные картины
серии сюжетных картин
тематические картины

слуха

игры, предназначенные для подготовки органов речи и слуха ребенка к восприятию правильного звука и к правильному артикуляционному укладу, необходимому для его воспроизведения, т.е. игры на развитие дыхания и голоса.








Игры для формирования правильного звукопроизношения проводятся зачастую с детьми, когда механическая постановка звука по каким - то причинам затруднена (у ребенка возникает рвотный рефлекс при проникновении в ротовую полость, или просто неприятие проникновения).




Игры по дифференциации и автоматизации поставленных звуков. В настоящее время многие специалисты, работающие в специальных детских садах, школах и стационарах, сочетают общеобразовательные занятия с коррекционными.








Игры как помощник социализации ребенка в обществе.

наборы
игрушек, картотека, раздаточный материал для
индивидуальных и подгрупповых занятий,
комплект зондов, настольно-печатные
дидактические игры, дыхательные тренажеры).

Центр сенсорного развития
«Мастерская «Умняшек»
(звучащие игрушки, карточки, настольно -
печатные дидактические игры, игрушки
для развития тактильных ощущений
«волшебный мешочек, пособия для
развития зрительного восприятия).

Центр моторного и конструктивного развития
«Мастерская «Ловкие пальчики»
(обводки, пальчиковый бассейн, массажные
мячики, шнуровки, разрезные картинки и пазлы,
мозаика, конструктор).



Театральная студия
«Говорунята»

2017 УЧЕБНЫЙ ГОД МБДОУ №1