Презентация, доклад на тему Подготовка детей к школе

Дороновой), «Детский сад - дом радости» (Н.М. Крыловой), «Золотой ключик» (Г.Г.Кравцов и Е.Е.Кравцова), «Планета детства» (Т.Н. Тарановой), «Одаренный ребенок» (Л.А. Венгер), «Истоки» (Л.А. Парамоновой), «Детство» (В.И. Логиновой) и т.д.

выравнивание стартовых возможностей будущих школьников и обеспечение успешного их вхождения в новое образовательное пространство.

художественно-эстетического развития детей в соответствии с возрастом;
способствовать становлению базиса личностной культуры ребенка с учетом детской субкультуры;
способствовать развитию психики ребенка, основных психических новообразований в соответствии с возрастом в процессе формирования учебно-игровой деятельности и других видов деятельностей, во взаимодействии с образовательной средой;
обеспечить успешную социально-психологическую адаптацию к новой образовательной среде;
способствовать формированию познавательной мотивации и предпосылок учебной деятельности;
обеспечить профилактику дисгармонии в развитии личности и коррекцию неблагоприятных линий развития её эмоционально-волевой, познавательной сфер.

ситуации развития детей 5,5-6,5 лет существенно отличается по трём основаниям:
появляется ориентация на совместную деятельность со сверстником;
увеличиваются требования со стороны взрослых, предъявляемые к его поведению - соблюдению правил и норм общественной морали, этикета, волевой регуляции поведения;
особую роль в жизни ребенка начинает выполнять социально значимый Взрослый (прежде всего, учитель, воспитатель).
Место ребенка в системе отношений в семье изменяется: ребёнок отходит от представления, что он – центр семьи, он сам начинает проявлять заботу о близких, помогать им.
С шести лет у детей возрастает подвижность нервных процессов, уравновешенность процессов возбуждения и торможения, хотя при этом процессы возбуждения, как правило, превалируют, что определяет их непоседливость, эмоциональную возбудимость. Возрастает функциональное значение второй сигнальной системы, слово начинает выполнять функцию обобщения, становясь средством мышления, познания. Отмечается значительное снижение порогов всех видов чувствительности.
Развитие крупных мышц опережает развитие мелких, поэтому дети лучше выполняют размашистые движения, нежели действия, связанные с мелкой моторикой.
В целом для детей данного возраста характерна высокая утомляемость при монотонной деятельности и деятельности, требующей произвольности.
В содержании игры для детей шестилетнего возраста становится подчинение правилам, вытекающим из взятой на себя роли. Ролевая игра оказывает большое влияние на формирование личности ребенка.

игры; игры, стимулирующие поисково-экспериментальное поведение; игры с готовыми правилами (дидактические игры); строительные, трудовые, технические, конструкторские (включая Leqo) игры, в которых дети осваивают процесс созидания; пальчиковые игры, стимулирующие развитие речи; строительные, технические игры, игры-конструирование, игры-моделирования, способствующие развитию пространственных представлений; игры-упраженения, игры-тренинги, воздействующие на психическую сферу.

мир»

Программа предшкольной подготовки детей 5,5 (6) – 6,5 (7) лет «Мой мир» включает в себя следующие разделы:
1. Я в мире людей
2. Я в мире прекрасного.
3. Я в мире природы.
3. Я в мире знаний.
4. Развитие внимания, представление о симметрии.
5. Я в мире фигур, пространства, времени.
6. Готовим пальчики к письму.

всех видах деятельностей в соответствии с сензитивностью периода, тем самым создавая базу для плавного перехода в школьный период детства и успешной социально-психологической адаптации ребенка к новым условиям жизнедеятельности.