Презентация, доклад на тему Педсовет на тему Ученическое самоуправление – путь к успешному развитию личности

Лотарева Т.Ю.

такое, какое могло бы только быть управляемо другими. Герберт Спенсер

Человек – саморазвивающаяся личность
Его нельзя научить, он учится сам.
Его можно обучать, создавая поле
деятельности и среду общения для
саморазвития и жизнетворчества.
Кристи Ли

Кристи Ли

свое воплощение запросы
общества и удовлетворяться возрастные и индивидуальные
потребности учащихся.

Цель ученического самоуправления:
воспитать успешную, конкурентноспособную личность, владеющую
демократической культурой.
Задачи:
Активизировать творческий потенциал каждого учащегося.
Сплотить детский коллектив, пробудить дух соревнования,
конкуренции, сопереживания , справедливости.
3. Развить организаторские навыки подростков и умение преодолевать и
цивилизованно разрешать конфликты в обществе.
4. Приносить пользу обществу.
5. Содействовать профессиональному самоопределению учащихся.

хорошо
организованной школы»).

Элементы самоуправления детей были заложены в
«Регламенте московских гимназий» М.В.Ломоносова.

Огромное влияние на общественность оказали труды
К.Д.Ушинского, С.Т. Шацкого, Н.К.Крупской.

Вершиной школьного самоуправления в 20-30-е годы можно
считать созданную А.С. Макаренко коммуну им. Ф.Э. Дзержинского.

сектор

Спортивный сектор

Культмассовый сектор

Редколлегия

Санитарный сектор

Сектор дисциплины и порядка

Классный руководитель

сектора КТД

Руково-дитель сектора дисцип-лины и порядка

Руково-дитель сектора «Здоровье и спорт»

Учебно-познавательный сектор

Досуго-вый сектор

Редкол-легия

Трудо-вой сектор

Педагоги-консультанты

группе, в команде;
ведет к повышению качества обучения учащихся;
ведет к улучшению дисциплины, снижению пропусков без уважительных причин;
выбор роли в органах ученического самоуправления, которые соответствуют его склонностям и интересам;
защищает права ребенка;
учит цивилизованно разрешить конфликтные ситуации;
помогает самоопределиться в выборе дальнейшего пути.
Родителям:
организует свободное время детей;
ведет к улучшению учебной результативности детей;
снижает конфликтность в семье;
дает возможность активно участвовать в школьной жизни.
Педагогам:
помогает организовать детей;
сплотить детский коллектив;
повышает дисциплину в классе, ответственность учеников за свои поступки;
раскрывает творческие, организаторские, лидерские способности ребенка;
апробация инновационных технологий;
обобщение опыта работы через средства печати
углубление в проблему через опытно – экспериментальную работу
 

самостоятельным и самоуверенным
Когда кто-то управляет собой, контроль над собой в отсутствие учителя
Когда можешь управлять другими
Это самостоятельное управление каким-либо мероприятием независимо от администрации
Это орган, который может принимать свои решения, иметь свои порядки, работать самостоятельно
Когда в делах школы участвуют дети, а не учителя

место учителя
Надо и учителям отдыхать
Учителя видят, какие старшеклассники
Ученики учатся быть ответственными
Можно ничего не делать
Чтобы ученики умели управлять, набирались опыта
Возможность предложить администрации принять какие-то нововведения
Ученикам интересно организовывать школьные мероприятия, участвовать в них
Чтобы был порядок

функционировало на всех четырех уровнях (индивидуальный, первичный коллектив, коллективы школы и общешкольные органы).

Программно-методические условия. Цели и задачи программно-методических документов должны отражать общую стратегию развития, основные принципы педагогической деятельности, главные содержательные линии работы по развитию ученического самоуправления.

Кадровые условия – возможность профессионального роста педагогов в сфере самоуправления и обучение активистов ученического самоуправления.

Социально-психологические условия. Педагогический коллектив должен «созреть» до понимания необходимости тесного взаимодействия с обучающимися

самоорганизация, самостоятельность, самовоспитание,
самоуправление, самоанализ;

отношения со взрослыми на основе сотрудничества по улучшению своей и
окружающей жизни, воспитатель и воспитанники составляют единый воспитательный коллектив старших и младших;

каждое дело – творчески, а иначе зачем;

регулярная поочередная сменяемость выбранного актива;

расширение реальных прав и полномочий органов самоуправления;

опора на интересы детей и их желание (добровольность) действовать.

значимости или необходимости той или иной деятельности;

соревновательный или игровой элементы в делах класса или школы;

стимулирование (поощрение, доска почета, объявление устной благодарности, благодарность в дневник, благодарность родителям, использование школьных СМИ с рассказом о достижениях учащихся и т.д.);

формирование классного коллектива;

формирование традиций класса;

личный пример взрослого.

коллективные творческие дела);

деятельность гражданско-патриотической направленности (клубы, пресс-конференции, встречи с политиками и другими интересными людьми);

деятельность школьной прессы;

спорт и спортивные мероприятия;

трудовая деятельность (дежурство, генеральные уборки, уборка школьных помещений, их ремонт, приведение в порядок мебели, работа на пришкольной территории, самообслуживание в столовой);

шефская работа с престарелыми, больными людьми, ветеранами войны и труда);

реальное участие в работе педсоветов, конференций, родительских комитетов и т.д.

здоровья

задач.

2. Определение цели и задач на новый период.

3. Планирование действий руководителя.

4. Определение форм и методов работы.

5. Организация коллективной деятельности.

6. Самоконтроль. Коллективный контроль решения задач самоуправления, реализации планов, работы актива. Оперативный анализ деятельности.

7. Регулирование деятельности и отношений в коллективе.

8. Подведение итогов. Итоговый анализ деятельности.

9. Разработка перспектив развития самоуправления.

между учащимися класса задания по выполнению порученного дела.

3. Заслушивать отчеты ответственных о выполнении поручения, подводить итоги мероприятия.

4. В конце каждого месяца подводить итог общественной активности каждого ученика, придумать систему поощрений учащихся.

5. Провести анализ работы в этом учебном году. Классным руководителям обсудить с учащимися, родителями, учителями-предметниками планы на следующий учебный год (определить школьные и классные мероприятия, в которых бы хотели принять участие или выступили бы организаторами, какие школьные традиции надо сохранить, что можно привнести новое и т.д.). Свое решение подать в письменном виде ЗДВР Лотаревой Т.Ю. в срок до 30.04.14 г. для внесения в годовой план работы школы. 6. Привлечь родительский актив к работе в Совете школы.
7. Назначить педагогов-консультантов в помощь школьному парламенту.

с самой собою, в процессе самопознания и самоопределения. И воспитание, и обучение должны быть нацелены на то, чтобы направить ребенка на путь своего становления и помочь ему одержать победу в этой нелегкой борьбе. Если я хочу усовершенствовать свою методику воспитания на началах гуманности, то не должен забывать, что сам был когда-то учеником, и должен добиваться того, чтобы моих сегодняшних воспитанников не мучили те же переживания, что мучили меня когда-то».