Презентация, доклад на тему Педагогический Совет о ВШК

методико-технологический аспекты

Директор Мордвинова Е.А.
Заседание № 2 от 02.11.2017 года

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа № 157» городского округа Самара
Россия, 443114, г.Самара, ул.Георгия Димитрова, 50
тел.: (846) 956-04-42 факс: (846) 956-04-42, 959-38-33 е-mail: shkolaтел.: (846) 956-04-42 факс: (846) 956-04-42, 959-38-33 е-mail: shkola157тел.: (846) 956-04-42 факс: (846) 956-04-42, 959-38-33 е-mail: shkola157shgyaтел.: (846) 956-04-42 факс: (846) 956-04-42, 959-38-33 е-mail: shkola157shgya@тел.: (846) 956-04-42 факс: (846) 956-04-42, 959-38-33 е-mail: shkola157shgya@mailтел.: (846) 956-04-42 факс: (846) 956-04-42, 959-38-33 е-mail: shkola157shgya@mail.тел.: (846) 956-04-42 факс: (846) 956-04-42, 959-38-33 е-mail: [email protected]

в целях координации всей ее работы в соответствии со стоящими перед ней задачами, предупреждения возможных ошибок и оказания необходимой помощи педагогическому коллективу

Кто не хочет применять новые средства, должен ждать новых бед. Френсис Бэкон.

Ни что вообще не бывает совершенным с самого начала, но всё, что имело начало и первооснову, может со временем совершенствоваться.
Латинская поговорка.

и развития мастерства; - взаимодействие администрации и педагогического коллектива, ориентированное на повышение эффективности образовательного процесса; - вид деятельности руководителей совместно с педагогическим коллективом и общественностью по установлению соответствия качества образования общегосударственным требованиям на диагностической основе. ВШК направлен на оценивание состояния всех систем, компонентов, ступеней УВП, выявление причин достижений и недостатков в работе, т.е. выявление проблем, изменение условий (коррекция) деятельности того или иного объекта.

«Об образовании в Россйиской Федерации» - Письмо Министерства образования РФ от 10.09.1999 г. № 22-06-874 «Об обеспечении инспекционно-контрольной деятельности» -Устав МБОУ Школы № 157 г.о.Самара - Правила внутреннего распорядка для работников школы - Положение о ВШК (локальный акт школы)

установление степени соответствия фактического состояния педагогического процесса в школе прогнозируемому; -совершенствование уровня деятельности общеобразовательного учреждения; -повышение профессионального мастерства учителей; -улучшения качества образования в школе; -коррекция целей и задач работы школы.

случаев нарушений и неисполнения законодательных и нормативно-правовых актов, принятию мер по их пресечению; -анализ причин, лежащих в основе нарушения, принятие мер по их предупреждению; - анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности педагогических работников; - изучение результатов педагогической деятельности, выявление положительных и отрицательных тенденций в организации образовательного процесса и разработка на этой основе предложений по рассмотрению педагогического опыта и устранению негативных тенденций; - анализ результатов реализации приказов и распоряжений по школе; -оказание методической помощи педагогическим работникам в процессе контроля.

контроль (план ВШК и мониторинга в школе – часть ООП); - проверка состояния дел для подготовки управленческих решений; - обращение физических и юридических лиц по поводу нарушений в области образования.

и контроль педагогического процесса; - результат контроля и контроль результатов. Управление контролем не может осуществляться без надлежащей коррекции самого процесса управления, приведение его в соответствие с новыми требованиями  и представлениями, т.е. без контроля управления. Контроль процесса педагогической деятельности не должен носить стихийный, нерациональный характер. Результаты  контроля  имеют смысл и влияют на эффективность школьной деятельности, если сами подвергаются контролю: анализируется правильность выбора критериев оценки того или иного вида деятельности, ищутся пути сопоставления и сравнения полученных данных, разрабатываются направления и этапы коррекции коррекции выявленных недостатков (контроль результатов).

объектов контроля среди руководителей школы; -формализм в организации контроля: нет четко поставленной цели, отсутствуют или не используются объективные критерии оценки; контроль организуется для отчета и набора количества посещенных уроков или занятий; -односторонность внутришкольного контроля: контроль какой-либо одной стороны, одного направления педагогического процесса (например, контролируются только уроки русского языка и математики и др.); -участие в контроле только должностных лиц, без привлечения опытных учителей, методистов или, наоборот, недостаточное участие представителей администрации. Чтобы избежать этих и других недостатков, важно соблюдать основные принципы внутришкольного контроля:

в течение всего текущего года, темы контроля намечаются на основании предшествующих инспектирований и решений (выводов) по ним. Планомерность внутришкольного контроля обеспечивает создание комфортных психологических условий для развития всех объектов ОУ); - обоснованность (четкое представление, понимание о том, что контролировать, когда и во имя чего); - полнота (охват всех компонентов, направлений системы жизнедеятельности школы, а также результативность их взаимодействия в достижении поставленных целей и задач); - компетентность проверяющего (достаточный уровень компетентности тех людей, кто готовится к предстоящему инспектированию); - открытость (это один из самых важных принципов ВШК. Каждый непосредственный участник УВП должен знать, в каком «состоянии» он находится, с целью дальнейшего планирования своего будущего развития); - непрерывность ( особенно важен этот принцип при отслеживании результатов труда учителя, что делает процесс формирования его профессиональной компетентности непрерывным); - систематичность – регулярное проведение контроля; создание в школе системы контроля, позволяющей управлять всем ходом педагогического процесса; - объективность – проверка деятельности учителя или педагогического коллектива в соответствии с требованиями государственных стандартов и образовательных программ на основе выработанных и согласованных критериев; - результативность (принятое решение (вывод) должно быть выполнимым, конкретным, направленным на положительные изменения, рост).

классов ОУ; -количество учащихся в каждом классе; -требуемые сроки начала проведения мероприятий по параллелям; -продолжительность выполнения мероприятий; -допустимый диапазон отклонения сроков фактического начала мероприятий от требуемого; -запрещенные периоды проведения мероприятий; -периодичность проведения мероприятий; -допустимый перерыв между мероприятиями для предотвращения перегрузки. Основными ограничениями в ходе планирования мероприятий являются: -фактические сроки начала мероприятий относительно требуемых не должны превышать допуска, установленного в нормативной документации; -нецелесообразность проведения мероприятий в определенные временные интервалы календарного периода планирования; -обеспечение в ОУ необходимого перерыва между мероприятиями для предотвращения перегрузки; -выполнение всего объема работ на календарном периоде планирования; -ограничения по срокам начала всех или отдельных работ. Указанные ограничения имеют различную схему действий: для всего ОУ; для параллели классов; для класса.

(посещаемость занятий, питание, обучение на дому, комплектование классов, продолжение образования и трудоустройство 9-11 кл, работа Совета профилактики и др.)
выполнение организационно-педагогических вопросов;
качество и ход выполнения образовательных программ и государственных стандартов;
ведение документации;
методическая работа;
уровень воспитанности обучающихся;
состояние преподавания учебных дисциплин, реализующих образовательные, воспитательные и развивающие функции обучения;
состояние и качество организации внеурочной воспитательной работы;
уровень физического развития и здоровье обучающихся;
работа с педагогическими кадрами;
научно-педагогическая деятельность педагогических кадров;
охрана труда и техника безопасности;
исполнение нормативных документов и принятых решений

работы учителя, индивидуальная работа (дети риска), качество внеурочно-предметной деятельности, организация самостоятельной работы. Воспитательный процесс: уровень воспитанности, качество работы классных руководителей, система доп. образования (качество), работа с родителями. Методическая работа: методический уровень отдельного педагога, механизмы распространения передового опыта, система повышения квалификации педагога. Научно-экспериментальная инновационная деятельность : степень научной обоснованности программы , результативность новых введений, уровень научной образованности педагогов, научно-исследовательская деятельность обучающегося. Психологическое состояние: учащихся, учителей, психологическая подготовленность пеадгогов. Условия учебно-воспитательного процесса: охрана труда, мед. обслуживание, обеспеченность методической литературой, обеспеченность учебно-методическим оборудованием и т.д. Здоровье учащихся: посещаемость, обращаемость к медицинскому работнику, диспансеризация, группы лечебной физкультуры и т.д.

контроля, его объект, предмет, методы. На этом этапе должны быть подготовлены все материалы по ведению контроля, составлены программы, включающие вопросы для беседы, контрольные работы, темы сочинений, анкеты и т.д., определены лица, которые будут проводить контроль, распределены обязанности между ними. Инструктаж принимающих участие в контрольной проверке поможет им четко представить, что, с какой целью и как проверять, в какой форме обобщать полученные данные. Этап активных действий – это непосредственно процесс контроля в соответствии с намеченным планом, программой. Происходит сбор информации о состоянии объекта контроля. На заключительном этапе ведутся первичная обработка полученных данных, их классификация, оформление таблиц, графиков и т.д. Далее осуществляется педагогический анализ, поскольку необходимо определить причинно-следственные связи с целью выявления факторов, тормозящих развитие контролируемого объекта. Наконец, по истечении намеченного срока начинается этап контроля за исполнением решений.

всего, с проблемами, которые решает школа (например, наличие неуспевающих, поступившие жалобы от родителей и пр.)

вариант – текстовый II II вариант – графический

возможность оперативно вносить изменения в контрольную деятельность.

(учебно-воспитательная, методическая, научно – исследовательская и экспериментальная деятельность, совершенствование учебно-материальной базы школы, выполнение санитарно-гигиенических требований, соблюдение техники безопасности и др.); Многосторонний – означает применение различных форм и методов контроля к одному и тому же объекту (фронтальный, тематический, персональный контроль деятельности учителя и т.п.); Многоступенчатый – контроль одного и того же объекта различными уровнями управления (например, работу учителя в ходе образовательного процесса контролирует директор, заместители директора, председатели методических объединений и т.д.).

форм контроля, проводимых с определенной целью. Особенности видов контроля определяются спецификой их объектов и стоящих задач, а также средствами, используемыми для контроля. В практике школ, исходя из целей проведения, можно выделить два вида контроля: тематический и фронтальный. Тематический контроль проводится в течение всего учебного года с целью углубленного изучения и получения информации о состоянии определенного элемента объекта управления (уровень ЗУН учащихся, качество работы учителя, классного руководителя, соответствие содержания работы М/О заявленной теме, качество работы кружков и факультативов, проведение индивидуальных занятий, соблюдение техники безопасности на уроке и т.д.). По результатам тематического контроля оформляется справка, проводятся собеседования, совещания. Фронтальный контроль проводится не чаще двух – трех раз в год с целью одновременной всесторонней проверки объекта управления в целом (методическая работа, учебно-воспитательная работа, внеурочная воспитательная работа, научно-исследовательская и экспериментальная работа и т.д.) или отдельного подразделения школы (параллели классов, М/О, службы). Так, например, если М/О ставится на фронтальный контроль, то проверяются все аспекты его деятельности. Если фронтальный контроль осуществляется за работой отдельного учителя, то предполагается изучение всех сторон его деятельности (как учителя-предметника, воспитателя и т.д.). Такой контроль осуществляется, например, при аттестации учителя.

может быть: Входной (в начале учебного года за курс предыдущего); Предварительный (перед проведением итоговых контрольных работ, перед экзаменами в выпускных классах, проверка готовности школы к новому учебному году); Текущий (после изучения темы, результаты работы ОУ за четверть, полугодие); Промежуточный (аттестация на конец года в переводных классах); Итоговый (экзамены в выпускных классах – 9, 11 классы, результаты работы ОУ за год). При способе организации контроля по проверяемым объектам применяют шесть различных форм контроля: Персональный; Классно-обобщающий; Предметно–обобщающий; Тематически–обобщающий; Обзорный; Комплексно–обобщающий.

цели. Наиболее эффективными методами контроля для изучения состояния образовательной деятельности являются: Наблюдение (внимательно следя за чем-либо, изучать, исследовать); Анализ (разбор с выявлением причин, определение тенденции развития); Беседа (деловой разговор на какую-либо тему с участием слушателей в обмене мнениями); Изучение документации (тщательное обследование с целью ознакомления, выяснения чего-либо); Анкетирование (способ исследования путем опроса); Хронометраж (измерение затрат рабочего времени на выполнение повторяющихся операций); Устная или письменная проверка знаний (испытание для выявления уровня обученности).

выполнение программ, ГПД и др.) предварительный (работа со слабо успевающими учащимися, работа с одаренными детьми, предэкзаменационные работы по предметам и др.) предметно-обобщающий (техника чтения, дозировка д/з, результативность обучения по предметам, успеваемость обучающихся, подготовка к экзаменам, обученность учащихся по математике, химии, физике и т.д., подготовка к ЕГЭ и др.) классно-обобщающий (преемственность 5 кл,10кл, дневники, дозировка д/з, работа по подготовке к экзаменам в выпускных классах и др.) обзорный (посещаемость занятий учащимися, санитарно-гигиенический режим, охрана труда и техника безопасности, учебные кабинеты, трудовая дисциплина и др.) тематически-обобщающий (МО-графики текущих к/р, подготовка к педсовету, качество проведения заседаний МО, предметные недели, проведение школьных олимпиад, конкурсов и др. ) комплексно-обобщающий (работа МО, санитарно-гигиенический режим и ОТ и ТБ и др.)

числу таких признаков относится:
а) исполнитель контроля

участок школы);
составление плана контроля;
определение цели контроля (ставим узкую цель0,необходимо конкретизировать целевую установку;
приказ о проведении контроля;
разработка программы, включающей в себя цели контроля, объект контроля, задачи, методы контроля, исполнителей, где слушается, какие мероприятия необходимо провести;
разработка схем контроля по разным направлениям;
проведение совещания с проверяющими и проверяемыми;
осуществление контроля (посещение занятий, проведение контрольных срезов, проверка документации и др.);
получение и обработка информации;
делаются выводы, раскрываются причины успехов и недостатков, определяются рекомендации: методические, по исполнению служебных обязанностей и др. (самое сложное);
предварительная беседа с проверяемыми по результатам контроля;
подготовка итогового документа по результатам контроля;
принятие управленческого решения (перестановка кадров, обобщение опыта и т.д.);
подготовка приказа по результатам контроля;
определение сроков повторного контроля или снятие вопроса с контроля;
обсуждение результатов внутришкольного контроля на педагогическом совете, на заседании методического объединения, методическом совете и др.;
проверка исполнения указаний

контроля;     • доклад о состоянии дел по проверяемому вопросу;     • комплексно-целевая программа

задачи проверки;
состав проверяющей комиссии;
краткую характеристику проверяемого, объем проделанной работы;
методы проведения контроля;
итоги проверки с указанием причин выявленных недостатков;
выводы по результатам контроля;
предложения по преодолению выявленных недостатков, конкретные рекомендации по совершенствованию работы педагогического коллектива;
определение сроков повторного контроля

с контролируемым учителем;     • заседание педагогического совета;     • заседание методического совета;     • совещание при директоре;     • заседание методического объединения;     • психолого-педагогический консилиум; • собрание родителей и учащихся и др.

директора , руководители МО, другие специалисты. 2. В качестве экспертов к участию во ВШК могут привлекаться компетентные организации и отдельные специалисты из других учреждений. 3. Директор ОУ издает приказ о сроках и теме предстоящей проверки, программе контроля, устанавливает срок предоставления итоговых материалов. 4. План-задание определяет вопросы конкретной проверки; оно должно обеспечить достаточную информированность и сравнимость результатов ВШК для подготовки итогового документа по отдельным разделам деятельности школы или должностного лица. 5. Продолжительность тематических или комплексных проверок не должна превышать 5 уроков, занятий или других мероприятий. 6. Эксперты имеют право запрашивать необходимую информацию, изучать документацию, относящуюся к предмету ВШК. 7. При обнаружении в ходе ВШК нарушений законодательства РФ в области образования, о них сообщается директору школы. 8. Анкетирование обучающихся проводится по согласованию с психологической и методической службой учреждения и только в необходимых случаях. 9. При проведении планового контроля не требуется предупреждение учителя, если в месячном плане указаны сроки контроля. 10. В экстренных случаях директор и его заместители могут посещать уроки учителя без предварительного предупреждения. 11. При проведении оперативных проверок педагогический работник предупреждается не менее чем за 1 день до посещения уроков. 12. В экстренных случаях (письменная жалоба или нарушение прав ребенка, законодательства), педагогический работник предупреждается не менее чем за 1 день до посещения уроков.

результатах ВШК; - доклада о состоянии дел по проверяемому вопросу или иной форме, установленной в школе. 2. Информация о результатах доводится до работников школы в течение 7 дней с момента завершения проверки. 3. Педагогические работники после ознакомления с результатами ВШК должны поставить подпись под итоговым документом, удостоверяющую то, что они поставлены в известность о результатах внутришкольного контроля. Они могут сделать запись в итоговом материале о несогласии с результатами контроля в целом или по отдельным фактам и выводам и имеют право обратиться в контрольную комиссию профкома школы или в вышестоящие органы управления образования. 4. По итогам ВШК в зависимости от его формы, целей, задач и учетом реального положения дел осуществляется следующая работа: 1). Проводятся заседания педагогического или методического советов, производственные совещания, рабочие совещания с педагогическим составом. 2). Сделанные замечания и предложения фиксируются в документации согласно номенклатуры дел школы. 3). По результатам ВШК директор школы принимает следующие решения: - об издании соответствующего приказ; - об обсуждении итоговых материалов ВШК коллегиальным органом; - о проведении повторного контроля с привлечением определенных специалистов (экспертов); - о привлечении к дисциплинарной ответственности должностных лиц; - о поощрении работников; - о результатах проверки сведений, изложенных в обращениях обучающихся, их родителей или других граждан, сообщается или в установленном порядке и в установленные сроки .

изучение преподавания истории. Цель: знакомство с системой работы учителя (оценка оптимальности избранной структуры урока, исходя из заявленной темы, сочетание приемов обучения с поставленной целью урока, учет возрастных особенностей учащихся, объем и содержание получаемой учащимися информации, работа с понятийным аппаратом предмета, развитие монологической речи учащихся и т.п.) На Ваших уроках будут присутствовать Иванова Н.П., Ветрова И.С. Уроки будут посещаться согласно циклограмме. Прошу Вас определиться с типом урока, его целями и задачами, структурой».

классно-обобщающего контроля О проведении тематического контроля В соответствии с планом работы школы и планом ВШК на 2017-2018 учебный год ПРИКАЗЫВАЮ: 1.Провести контроль (провести классно-обобщающий контроль)(указать какой) …с …по… 2.Создать комиссию в следующем составе: Председатель комиссии: … Члены комиссии: ….. 3.Утвердить программу контроля согласно приложению1. 4.Председателю комиссии (Ф.И.О.) представить справку о результатах контроля (указать дату). 5.Контроль за исполнением приказа возложить на … Директор

программу по развитию познавательного интереса у учащихся 5 класса (Ф. И. О., психолог) (указать срок исполнения) 2. Разработать план ликвидации пробелов в знаниях учащихся (Ф.И.О. учителей и срок исполнения). 3. Рассмотреть на методическом совещании вопрос «,,……..» (Ф. И.О. заместителя директора и срок исполнения). 4. Классному руководителю 5 г класса Семеновой А.Н. использовать в воспитательной работе с детьми формы работы, направленные на повышение интереса к школе, к учебе. 5.Провести повторное контрольное тестирование по математике и русскому языку (Ф. И.О. заместителя директора и срок исполнения). 6.Контроль за исполнением приказа возложить на …

последствий ВШК)

контроля -Приказ о проведении повторного контроля (если необходимо) -Справка по результатам повторного контроля -Приказ о результатах повторного контроля (если необходимо) -Приказ о снятии данного вопроса с контроля

позиция проверяющих