Презентация, доклад на тему Педагогический совет Неуспеваемость и пути ее преодоления

ее преодоления.
Разное.

усвоения обучающимся содержания образования.

Неуспеваемость = 2

УСТРАНЕНИЕ

ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ

ПРЕОДОЛЕНИЕ

Данилов

Винценты
Оконь

противоречие

промежуточных этапов внутри того отрезка учебного процесса, который служит временной рамкой для определения успеваемости. Слово «отставание» обозначает и процесс накапливания невыполнений требований, и каждый отдельный случай такого невыполнения, т.е. один из моментов этого процесса.

задачи, наметить план ее решения, решить самостоятельно. Не может ответить на вопросы по тексту.
Не задает вопросов, не читает дополнительную литературу.
Не активен и отвлекается в моменты урока, когда идет поиск, преодоление трудностей.
Не реагирует эмоционально на успехи и неудачи, не может дать оценки своей работе, не контролирует себя.
Не может объяснить цель выполняемого упражнения, на какое правило дано, пропускает действия, не может проверить результат.
Не может воспроизвести определения понятий, формул, доказательств, отойти от готового текста.

работе, на успехи и неудачи;

вопросы учителя и его требования сформулировать то или иное положение;

обучающие самостоятельные работы в классе. При проведении самостоятельных работ учитель получает материал для суждения как о результатах деятельности, так и о ходе ее протекания. Он наблюдает за работой учащихся, выслушивает и отвечает на их вопросы, иногда помогает.

для данного предмета умениях, которые не позволяют охарактеризовать существенные элементы изучаемых понятий, законов, теорий, а также осуществить необходимые практические действия.

2. Наличие пробелов в навыках учебно-познавательной деятельности, снижающих темп работы настолько, что ученик не может за отведенное время овладеть необходимым объемом знаний, умений и навыков.

3. Недостаточный уровень развития и воспитанности личностных качеств, не позволяющий ученику проявлять самостоятельность, настойчивость, организованность и другие качества, необходимые для успешного учения.

психического развития личности;

Недостатки воспитанности  личности

Внешние по отношению к школьнику:
Недостатки образования личности;

Недостатки опыта влияний школы;

Недостатки влияний внешкольной среды

«Причины неуспеваемости – это перевернутые причины успешности»

умственное развитие;
Недостаточный интерес учащихся к предмету;
Слабая воля к преодолению трудностей;
Неаккуратное посещение уроков;
Невнимательность на уроках;
Нерегулярное выполнение домашних заданий;
Недоработка в предыдущих классах;
Плохие бытовые условия;
Отсутствие заботы родителей;
Непрочность знаний;
Недостатки преподавания;
Отсутствие учета индивидуальных особенностей учащихся и дифференцированного подхода.

необходимо давать «научную пищу» и не позволять
слишком торопиться.
II Ученики с острым умом, медлительные, хотя и послушные.
Их нужно лишь «пришпоривать».
III Ученики с острым умом, стремящиеся к знаниям, но
необузданные и упрямые, таких обычно ненавидят в школе
и большей частью считают безнадежными. Их необходимо
умело воспитывать и тогда из них «обыкновенно выходят
великие люди»
IV Ученики послушные и любознательные, но медлительные и
вялые. Их не следует переобременять, не предъявлять слишком строгие требования, ободрять и поддерживать.
V Ученики тупые и сверх того, равнодушные и вялые. С ними требуется великое благоразумие и терпение.
VI Ученики тупые с извращенной и злобной натурой. У них надо устранить упрямство и не отчаиваться.

выполнить, а еще менее того помогает им при первых попытках… И свирепеет, если они что-либо сделают не совсем правильно. Но что это такое, как не истязание юношества? Это равносильно тому, как если бы няня пожелала заставить свободно ходить ребенка, который еще боится стоять на ногах и принуждала бы его к этому побоями»

Ян Амос Каменский

«Для тех, кто учится плохо, всегда нужен какой-то
способ снизить влияние низкой успеваемости на
самооценку.. Было бы неверно поддерживать у
школьников, которые не проявляют больших
способностей к учебе, представления о том, что высшей
ценностью и главным фактором всякой личностной
оценки является только превосходная успеваемость.
У каждого ребенка есть свои сильные стороны, свои положительные качества, на которых чуткий взрослый должен помочь ему выстроить прочный фундамент позитивной самооценки»

В.А. Сухомлинский

процессе

Процесс в целом

Внеурочная самостоятельная познавательная деятельность

учению и положительных мотивов.
Индивидуальный подход к учащемуся.
Специальная система домашних заданий.
Усиление работы с родителями.
Привлечение ученического актива к борьбе по повышению ответственности ученика за учение.

том числе применение активных методов и форм обучения, новых педагогических технологий, проблемного и программированного обучения, информатизация педагогической деятельности
2. Педагогическая диагностика – систематический контроль и оценка результатов обучения, своевременное выявление пробелов.
3. Педагогическая терапия – меры по устранению отставаний в учебе. В отечественной школе это дополнительные занятия.
4. Воспитательное воздействие. Поскольку неудачи в учебе связаны чаще всего с плохим воспитанием, то с неуспевающими учениками должна вестись индивидуальная планируемая воспитательная работа, которая включает и работу с семьей школьника.

не успевает.
Поведение ученика.
Причины плохой успеваемости.
Какие средства (дидактические, воспитательные, учебные, внеклассные, дополнительные занятия) используются в работе с учеником.
Кто привлечен к работе по преодолению неуспеваемости ученика.
Сколько времени уже длится эта работа.
Какие изменения наблюдаются, каковы результаты работы.