Презентация, доклад на тему Педагогические методики обследования слуха у детей

Л.В.

КСВП

методики

3.Методика обследования слуха речью

помещение
Комфортная обстановка
Установление эмоционального контакта с ребенком
Наличие ярких беззвучных игрушек и настольных игр
Набор музыкальных игрушек
Наличие двух человек для подачи сигнала и регистрации реакций
Соблюдение интервала подачи сигнала

телом
Активизация или торможение общих движений
Активизация или торможение сосательных движений
Расширение глазных щелей
Поворот глаз или головы в сторону
Крик

повышенной громкости
Шепот (с 3-х месяцев)

На звуковой сигнал могут реагировать на расстоянии 1-3 м.

Нормальная реакция - слуховое сосредоточение.

типа папапа, сисиси, имени ребенка.

На звуковые стимулы реагируют с расстояния 3-4 метров.

звука, находящегося справа, слева, сзади

Расстояние, с которого реагируют на звук, может быть от 4 до 6 метров.

и том же расстоянии в пределах 4-6 м и локализует их на этом же расстоянии
Если характер реакции не соответствует возрасту, а расстояние меньше максимального для данного возраста, можно предположить у ребенка ЗПР и направить к неврологу.

(70-80 дб)
-гречей (50-60 дБ)
-манкой (30-40 дБ)
-пустая баночка
Расстояние от ушной раковины 20-30см
Можно проводить одному человеку.

необычные шумы
Речевые стимулы со
смысловой нагрузкой
Речевые инструкции,
произносимые сначала
шепотом, затем голосом разговорной громкости
Безусловно-ориентировочные реакции угасают, вырабатываем у.д.р.

Используется для не говорящих детей
Заключается в выработке условно-двигательной реакции на звук
Требуется специальная подготовка и тренировка
Звуковые стимулы могут быть речевыми и неречевыми
Игровое действие должно быть интересно и доступно ребенку
Важно менять временной интервал между подачей звуков

ребенку по возрасту, с разной частотной наполняемостью и ритмико-слоговой структурой(н-р; из списка Л.В.Неймана)
Используем игрушки или картинки в количестве 3-10.
Называем слова сначала голосом разговорной громкости, затем шепотом, стоя лицом к ребенку, постепенно удаляясь до 6 м.
Подбираем разные виды заданий: «дай», «покажи», «положи», «послушай и повтори».

слухом должна быть получена реакция на шепот с расстояния 6 метров.

Если ребенок реагирует на 1-2 стимула, направляем на аудиологическое обследование.

списке - фиксированная для предъявления, не повторяющаяся
Обследуем слух моноурально, т.е. поочередно каждое ухо
Начинаем проверку с максимального расстояния

левым ухом все контрольные слова, произносимые шепотом с расстояния 6 метров, то его реакции на звуковые стимулы находятся в пределах физиологической нормы.

Дети, которые не воспринимают хотя бы часть слов, нуждаются в углубленном аудиологическом обследовании в сурдологическом кабинете.

4
зайчик Саша щи часы
часы окно чайка дом
Вова час ухо море
дом ворон гром Саша
море шишка часы город
чашка дым урок окно
бык часы Вова чашка
чайка волк чижик ворон
урок птичка сеть час
чай ухо мыло кисть

Суп Ветка
Понедельник Лото Гуси
Билет Пирог Репа
Грибы Сказка Лужа
Дежурный Заяц Рама
Пятерка Пчела Почта
Тетрадь Нора Рога
Трамвай Свет Ворота
Собака Чай Работа
Каша Класс Октябрь
Сын Журнал Бабочка
Трава Мастерская Зима
Лыжи Черепаха Сестра