Презентация, доклад на тему Педагогическая технология Перевернутый класс (презентация)

образования.
Одной из наиболее удачных моделей смешанного обучения является «Перевёрнутый класс», где «перевёрнутым» становится сам процесс обучения.

развили эту идею в новое образовательное направление.

 учителя химии 
Аарон Самс и Джонатан Бергман

Основатели модели

(подбор или создание) учителем виртуальной образовательной среды: видеоуроков, презентаций, иных материалов и заданий к ним, а также выбор электронного сервиса для обратной связи с учениками.
2. Организация учебной деятельности: определение учителем ключевых компетенций по теме, форм работы с учениками на уроке, подготовка заданий для работы учеников в классе. В то же время ученики в процессе совместной работы с учителем решают дополнительные задачи: углубление, закрепление и повторение пройденного материала.
3. Текущая и итоговая оценка знаний и компетенций учеников. Учитель может выбрать совместно с учащимися несколько форм итоговой работы, например, в виде теста или проекта.

закрепление посредством общения с одноклассниками и педагогом.
Среди популярных форм классной работы в такой модели – выполнение упражнений, дискуссии и презентация проектов.
На уроке акцент смещается от обзорного знакомства с новой темой в сторону её совместного изучения и исследования.

внедрения «перевёрнутого» обучения

выводы, принимает решения

анализирует, находит связь, классифицирует, сравнивает, группирует, систематизирует

использует, решает, экспериментирует,
делает прогноз

объясняет, описывает своими словами, обосновывает, приводит примеры

перечисляет, воссоздаёт, показывает, представляет, демонстрирует, вспоминает

2. На обычном уроке трудно достичь высокого уровня владения учащимися материалом

Пирамида Блума

ОЦЕНКА

Причины внедрения «перевёрнутого» обучения

вспоминает

Причины внедрения «перевёрнутого» обучения

При традиционном обучении учащиеся, как правило, достигают второго уровня владения материалом

ОЦЕНКА

ИЗУЧАЮТ САМОСТОЯТЕЛЬНО

слабо справляется с формированием и развитием у учащихся актуальных в XXI веке компетенций

ответственность и лидерство

творческий подход
и новаторство

критическое мышление

способность решать проблемы

коммуникабельность и сотрудничество

информационная грамотность

гибкость и способность
к адаптации

инициативность и самостоятельность

в неделю (это могут быть и готовые материалы из Интернета)

2. Обучающиеся смотрят видеолекции дома

Особенности просмотра:
- ученик осваивает материал в индивидуальном темпе;
- отсутствуют временные ограничения;
- возможность общаться со сверстниками и педагогом посредством онлайновых дискуссий.

3. Урочное время используется для выполнения практических работ или другой учебной деятельности

(просмотр видео, чтение, письмо).
Сначала используются навыки, которые у детей наиболее развиты, а затем следует развивать и другие способности.

Обучение в рамках модели «Перевернутого класса»

учить детей;
не все обучающиеся имеют технические возможности для изучения теории посредством сети Интернет.

Препятствия и ограничения по применению модели «Перевернутого класса»

каждому учебному видео необходимо давать задания;
привлекать учеников к написанию конспектов или небольших заметок по просмотренному видео.

Рекомендации по организации обучения

образования путём предоставления бесплатного образования мирового класса каждому человеку в любой точке мира.
В настоящее время видео библиотека Академии Хана включает в себя более 2400 видео и флеш уроков, которые покрывают уровень средней школы (США) по математике, естественным наукам - биологии, химии, физике. Имеются лекции по гуманитарным предметам.
Уроки интенсивно переводятся с английского на другие языки мира.

пространство для углубления знаний»;
- понимать специфику обучения в цифровом мире и действовать только безопасными и законными методами;
- при изучении материала учащийся должен мыслить критически;
- важно не только изучить материалы, но и уметь «решать проблемы путём создания новых решений».

Требования, предъявляемые к обучению в рамках модели «Перевернутого класса»

главенству ученика. Обучающиеся перестают быть пассивными участниками образовательного процесса, ответственность за знания возлагается на их плечи, что даёт стимул для дальнейшего творчества, направляя процесс обучения в русло практического применения полученных знаний.