Презентация, доклад на тему ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА Ш.А.АМОНАШВИЛИ. ПРЕЗЕНТАЦИЯ

доцент

действительный член Российской академии образования, иностранный член Академии педагогических наук Украины (с 2006 г), доктор психологических наук (1973), профессор (1980).

Родился в 1931 году в г. Тбилиси (Грузия). Окончил Тбилисский университет. После окончания которого работал директором в НИИ педагогики Министерства просвещения Грузинской ССР. затем Генеральным директором
экспериментального научно-педагогического объединения Министерства науки и образования Грузии.

В 60-70-х годах возглавлял массовый эксперимент в школах Грузии, имевший широкий отклик по всему миру в силу обоснования нового научного направления, которое обрело известность под названием «Гуманно-личностный подход к детям в образовательном процессе».

широкую деятельность по утверждению идей гуманной педагогики - проводит семинары с учителями России и стран СНГ, готовит студентов, аспирантов.
Его система «Школы Жизни» рекомендована Министерством образования РФ для применения на практике.

- Руководитель лаборатории гуманной педагогики при Московском Городском Педагогическом Университете,
- Глава Издательского Дома Шалвы Амонашвили Научный руководитель экспериментальных школ

взрослых» -строится на началах гуманности и веры в ребенка, на основе воспитания творчеством и сотрудничества педагогов с детьми

детской жизни, придать ей культурные формы саморазвития, превратить школьные занятия в «уроки счастья жизни», познания, общения, взросления.
Ш.А.Амонашвили предлагает организацию такой детской жизни, которая помогает взрослому направить энергию ребенка на продуктивные занятия.

детской жизни, придать ей культурные формы саморазвития, превратить школьные занятия в «уроки счастья жизни», познания, общения, взросления.

Ш.А.Амонашвили предлагает организацию такой детской жизни, которая помогает взрослому направить энергию ребенка на продуктивные занятия.

системе Ш.А.Амонашвили – способность радоваться успехам других, готовность прийти на помощь.

Отменены балльные оценки, не допускается сравнение детей друг с другом.

Обучение начинается сразу на нескольких доступных учащимся уровнях.

Ученики соучаствуют в
построении урока,
в составлении заданий,
собственного учебника,
в планировании ответов и т.п.

детям! Знай, к чему стремишься!
Постоянно ищи в ребенке богатство его души!
Будь терпелив в ожидании чуда и будь готов для встречи с ним в ребенке!"

ПЕДАГОГИКА  Ш.А. АМОНАШВИЛИ:

“Ребенок живет
по своим законам, нельзя ему иначе жить”.

“Действительно гуманная педагогика – это та, которая в состоянии приобщить детей к процессу созидания самих себя”.

“Воспитание ребенка в действительности означает воспитание жизни в ребенке. Учитель должен воспитывать не ребенка, а жизнь в ребенке”.

“Стремясь познать тайну детской души, педагогического мастерства буду видеть в каждом ребенке своего учителя и воспитателя”.

И если это так, то следует создать им организованную среду, которая направляет их деятельность.

Действительное детство детей – это процесс взросления, действительное счастье ребенка – это ощущение того, что он взрослеет, он уже большой.

Духовный мир ребенка может обогащаться только в том случае, если он это богатство впитывает через дверцы своих эмоций, через чувства.

Дети должны уметь и любить мечтать, а мы, взрослые – учителя, воспитатели, – должны уметь развивать в них способность мечтать.

свое призвание, глубоко сознавая свою причастность за сохранение и процветание жизни на Земле, с полной ответственностью принимая на себя заботу о судьбе Ребенка, о судьбах детей, клянусь:

- любить детей, любить каждого ребенка от всего сердца,
- быть им верным и преданным,
- следовать цели раскрытия, развития, воспитания, утверждения в Ребенке личности,
- быть оптимистом в отношении любого ребенка в любых случаях.

Клянусь:
- не вредить детям,
- не вредить Ребенку.

ценностям общечеловеческой культуры и нравственности
- о развитии и воспитании в них доброты заботы о людях, о Природе, о выживании человечества
- об очеловечении знаний и очеловечении среды вокруг каждого ребенка
- об овладении искусством гуманного общения с детьми, с Ребенком.

так, нужно учиться у них, как следует проявлять эту любовь. Каждый школьный день, каждый урок должен быть осмыслен педагогом как подарок детям. Каждое общение ребенка со своим педагогом должно вселять в него радость и оптимизм”.

только взаимность сотворчества, сотрудничества – и ничего, что может посеять в ней недоверие;
только любовь, проявленная в тончайших формах педагогического мастерства, – и ничего, что может отравить ее;
только уважение и утверждение личностного достоинства – и ничего, что может ущемить радость взросления в ребенке;
только оптимизм и глубокое понимание ребенка – вот чем облагораживается наше воспитательное поле, на котором выращиваем мы будущее человечества, куем судьбы и счастье людей”.