Не та голова лучше, что знает, а та, что умеет.
(Ольга Ефремова)
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Пальчиковые мудры на уроках логопеда с обучающимися с ОВЗ
Содержание
- 1. Пальчиковые мудры на уроках логопеда с обучающимися с ОВЗ
- 2. КОРРЕКЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:Обучение детей и самооздоровление через межполушарное воздействие.Учитывание энерго-информационных каналов.Дыхательные упражнения и оздоровительные системы и позы.
- 3. Кинезиология – наука о развитии
- 4. Коррекционно-развивающая Кинезиолгическая программа. Цель:уменьшить процент
- 5. Требования и условия проведения кинезиологических комплексов:Проводить можно
- 6. Практическая значимость программы:Снятия стресса;Профилактика соматических заболеваний (нарушение
- 7. Результативность:Снижается тревожность, пропадает страх отвечать у доски,
- 8. Адаптированный комплекс кинезиологических упражнений:«Уши». Цель - энергетизация
- 9. Адаптированный комплекс кинезиологических упражнений:Цель - развитие межполушарного
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Слайд 23
- 24. Слайд 24
- 25. Слайд 25
- 26. Слайд 26
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
- 29. Слайд 29
- 30. Слайд 30
- 31. Слайд 31
- 32. Слайд 32
- 33. Слайд 33
- 34. Слайд 34
- 35. Слайд 35
- 36. Слайд 36
- 37. Слайд 37
- 38. Слайд 38
- 39. Слайд 39
- 40. Слайд 40
- 41. Использование информации педагога-психолога В.А. Спориш через
КОРРЕКЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:Обучение детей и самооздоровление через межполушарное воздействие.Учитывание энерго-информационных каналов.Дыхательные упражнения и оздоровительные системы и позы.
Слайд 1ГБС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 1 VIII вида» г. Емва Пальчиковые мудры
и кинезиология на уроках логопедии.
Слайд 2КОРРЕКЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:
Обучение детей и самооздоровление через межполушарное воздействие.
Учитывание энерго-информационных каналов.
Дыхательные упражнения
и оздоровительные системы и позы.
Слайд 3 Кинезиология – наука о развитии головного мозга, умственных способностей и физического
здоровья через определенные двигательные упражнения.
Кинезиологические упражнения – это комплекс движений, позволяющие активизировать межполушарное воздействие, различные отделы коры больших полушарий, что способствует развитию способностей человека, улучшают у ребенка память, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижают утомляемость, повышают способность к произвольному контролю.
«Рука является вышедшим наружу мозгом»
И.Кант
Слайд 4Коррекционно-развивающая Кинезиолгическая программа.
Цель:
уменьшить процент учащихся, испытывающих серьёзные затруднения
неудачи в учебной деятельности;
развитие межполушарной специализации;
развитие межполушарного взаимодействия.
Задачи:
* снятие эмоциональной напряженности;
* создание положительного эмоционального настроя;
* развитие межполушарного взаимодействия, связей;
* развитие внимания и памяти;
* развитие воображения;
*формирование произвольности;
*развитие мелкой моторики;
*синхронизация работы полушарий;
*развитие речи;
*развитие мышления;
*устранение дислексии и дисграфии.
развитие межполушарной специализации;
развитие межполушарного взаимодействия.
Задачи:
* снятие эмоциональной напряженности;
* создание положительного эмоционального настроя;
* развитие межполушарного взаимодействия, связей;
* развитие внимания и памяти;
* развитие воображения;
*формирование произвольности;
*развитие мелкой моторики;
*синхронизация работы полушарий;
*развитие речи;
*развитие мышления;
*устранение дислексии и дисграфии.
Слайд 5Требования и условия проведения кинезиологических комплексов:
Проводить можно ежедневно и на каждом
уроке.
Настроение – прежде упражнения –улыбка.
Упражнение делается не спеша.
Можно закрывать глаза.
Дыхание ровное.
Делаем упражнения и сидя и стоя.
Упражнения повторяем между уроками, в любое свободное время.
Учим друг друга.
Учимся у других.
Критика отсутствует.
Настроение – прежде упражнения –улыбка.
Упражнение делается не спеша.
Можно закрывать глаза.
Дыхание ровное.
Делаем упражнения и сидя и стоя.
Упражнения повторяем между уроками, в любое свободное время.
Учим друг друга.
Учимся у других.
Критика отсутствует.
Слайд 6Практическая значимость программы:
Снятия стресса;
Профилактика соматических заболеваний (нарушение зрения, активизация работы мышц
глаз, развитие слуха и зрения, дыхательные упражнения);
Адаптация леворукого ребёнка к школе;
Развития визуальной и слуховой памяти;
Развития абстрактно-логического мышления (левое полушарие);
Развития творческого (наглядно-образного ) мышления (правое полушарие);
Растяжки нормализуют гипертонус ( мышечное напряжение) и гипотонус ( мышечная вялость);
Дыхательные упражнения улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность;
Глазодвигательные упражнения расширяют поле зрения, улучшают восприятие, развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию организма.
Телесные движения развивают межполушарное взаимодействие, снимают непроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные зажимы.
Упражнения для релаксации способствуют расслаблению, снятию напряжения.
Адаптация леворукого ребёнка к школе;
Развития визуальной и слуховой памяти;
Развития абстрактно-логического мышления (левое полушарие);
Развития творческого (наглядно-образного ) мышления (правое полушарие);
Растяжки нормализуют гипертонус ( мышечное напряжение) и гипотонус ( мышечная вялость);
Дыхательные упражнения улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность;
Глазодвигательные упражнения расширяют поле зрения, улучшают восприятие, развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию организма.
Телесные движения развивают межполушарное взаимодействие, снимают непроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные зажимы.
Упражнения для релаксации способствуют расслаблению, снятию напряжения.
Слайд 7Результативность:
Снижается тревожность, пропадает страх отвечать у доски, дети становятся спокойнее и
увереннее.
Улучшаются навыки самостоятельной работы с учебником, со справочной литературой.
Повышается мотивация к обучению.
Развивается устная речь.
Формируется логическое мышление.
Улучшаются коммуникативные навыки.
Улучшаются навыки самостоятельной работы с учебником, со справочной литературой.
Повышается мотивация к обучению.
Развивается устная речь.
Формируется логическое мышление.
Улучшаются коммуникативные навыки.
Слайд 8Адаптированный комплекс кинезиологических упражнений:
«Уши». Цель - энергетизация мозга.
«Колечко». Цель -
развитие межполушарного
взаимодействия (мозолистого тела).
Кулак-ребро-ладонь. Цель - развитие межполушарного
взаимодействия (мозолистого тела), произвольности и
самоконтроля.
«Лезгинка». Цель - развитие межполушарного взаимодействия
(мозолистого тела), внимания, произвольности и
самоконтроля.
«Лягушка». Цель - развитие межполушарного взаимодействия
(мозолистого тела), произвольности и самоконтроля.
взаимодействия (мозолистого тела).
Кулак-ребро-ладонь. Цель - развитие межполушарного
взаимодействия (мозолистого тела), произвольности и
самоконтроля.
«Лезгинка». Цель - развитие межполушарного взаимодействия
(мозолистого тела), внимания, произвольности и
самоконтроля.
«Лягушка». Цель - развитие межполушарного взаимодействия
(мозолистого тела), произвольности и самоконтроля.
Слайд 9Адаптированный комплекс кинезиологических упражнений:
Цель - развитие межполушарного взаимодействия (мозолистого тела), произвольности
и самоконтроля.
Ухо-нос.
Перекрестные движения.
«Замок».
Зеркальное рисование.
Горизонтальная восьмерка.
Голова – живот.
Вращение большого пальца.
Ухо-нос.
Перекрестные движения.
«Замок».
Зеркальное рисование.
Горизонтальная восьмерка.
Голова – живот.
Вращение большого пальца.
Слайд 41 Использование информации педагога-психолога В.А. Спориш через интернет ресурсы, с книги
Сабрины Меско «Целительные мудры», Известная «Гимнастика Мозга, личные разработки и фото»
