Презентация, доклад на тему Оценочная деятельность

действий и учебных достижений.

качества своей работы;
- владение способами оценивания.

собствен­ной деятельности.
Самооценка - есть умение дать содержательную и развернутую характеристику своих результатов.

а что недостаточно?).
2. Мобилизационная - (мне многое удалось, но в этом вопросе я разобрался не до конца).
3. Проектировочная - (чтобы не испытывать затруднений в дальнейшей работе, я обязательно должен повторить...).

с заданием.
Прогностическая самооценка по критериям (смогу ли, всё ли, часть задания?)
Сопоставление эталонов и результатов. Рефлексивная самооценка.
Постановка коррекционно-развивающих задач.

сможет сделать хо­рошо, что его затруднит, что не сможет выполнить, То есть это своеобразный прогноз своей возможности выполнения отдель­ных заданий, входящих в проверочную работу.

Формой оценки может быть волшебная линеечка или значки «+»,«-»,«?».
2. Учитель организует обсуждение результатов оценивания. Выясняют, какие критерии получили низкую оценку, какие -высокую. Содержание некоторых критериев анализируют.

Подбор задании из учебника, выбор из перечня, предложенного учителем. Выполнение заданий всеми учащимися класса по выбору и в соответствии с прогностической оценкой.
4. Каждый ребенок получает знание того, над чем ему необходимо поработать при подготовке к контрольной.
5. Домашнее задание учащиеся могут сформулировать сами в соответствии с критериями и собственной прогностической самооценкой. Возможен вариант составления контрольной работы самими учащимися, исходя из предложенных критериев.

выполнением упражнений. Критерии формулируются из содержания правил, сущности явлений, закономерностей, алгоритмов.
Недостаток использования прогностичегкой самооценки на данном этапе - затрата учебного времени и возможность занижения самооценки учащимися, уровень обучаемости которых довольно низок.

Н. Козловой, является условием формирования учебной рефлексии .

Учебная рефлексия предполагает определение учеником своего места в познавательном пространстве.

известное от неизвестного (знание о своем незнании);
умение оценивать свои действия как бы со стороны, не считая свое мнение единственно возможным.

этого предлагаются следующие приемы:

учебной темы. Критерии могут быть написаны на доске.
Вопрос: «Какое задание со страницы 112 необходимо выполнить, соблюдая данные критерии? Обоснуйте свой ответ (Или~ для какого заданмя потребуются перечисленные умения?)».

нужно соблюдать, чтобы выполнить задание 2? Обоснуйте свой ответ».

соответствии с выделенными в совместной деятельности критериями.
Так происходит закрепление формируемых учебных умений.

универсальные учебные действия, в том числе и личностные результаты.

Оценить личностные результаты можно,
но измерить нельзя !

исполнение. Давай найдем 3 ошибки.
3. На ложку дегтя - бочка меда. Даже в ложке меда можно найти островок успешности и закрепиться в нем.
4. Ставить перед ребенком только конкретные цели Вместо заклинания: «Будь внимательным» - «в прошлом словарном диктанте ты допустил 4ошибки, в этом постарайся меньше 2».

несколько задач одновременно! Если сегодня ребенок не забыл поставить точку в конце предложения, то простите ему, что он забыл, как пишется заглавная буква В.
6. Формула «Опять ты не...» - верный способ выращивания неудачника.
7. Учитель! Начни практику оценочной безопасности с себя, с собственной самооценки!