педагогическим условиям ДОУ в контексте ФГОС ДО»
Выступление на семинаре для воспитателей групп раннего
возраста ДОУ Колпинского района.
Кудрявцева Ирина Тимофеевна –
старший воспитатель ГБДОУ № 10
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Особенности требований к психолого педагогическим условиям ДОУ в контексте ФГОС ДО
Содержание
- 1. Особенности требований к психолого педагогическим условиям ДОУ в контексте ФГОС ДО
- 2. Требования к психолого – педагогическим условиям реализации
- 3. Использование в образовательной деятельности форм и методов
- 4. Поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг
- 5. Защита детей от всех форм физического и
- 6. Модель психолого-педагогического сопровождения развития ребенка раннего возрастаЦель
- 7. Задачи сопровождения развития ребенка раннего возраста:стимулирование развития
- 8. обеспечение формирования психических функций,
- 9. Основные принципы сопровождения развития ребенка:рекомендательный характер советов
- 10. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Требования к психолого – педагогическим условиям реализации основной образовательной программы ДО:Уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
Слайд 2Требования к психолого – педагогическим условиям реализации основной образовательной программы ДО:
Уважение
взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
Слайд 3Использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих
их возрастным и индивидуальным особенностям
Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
Слайд 4Поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия
детей друг с другом в разных видах деятельности;
Поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для видах деятельности;
Возможность выбора видов активности, участников совместной деятельности и общения;
Поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для видах деятельности;
Возможность выбора видов активности, участников совместной деятельности и общения;
Слайд 5Защита детей от всех форм физического и психического насилия (п.9, ч.1
ст.34 ФЗ «Об образовании в РФ» № 273)
Поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность
Поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность
Слайд 6Модель психолого-педагогического сопровождения развития ребенка раннего возраста
Цель сопровождения состоит в том,
чтобы создать психолого-педагогические условия для оптимизации хода психического развития ребенка, а также обеспечить профилактику нарушений процесса социализации.
Слайд 7Задачи сопровождения развития ребенка раннего возраста:
стимулирование развития свойственных возрасту психологических новообразований,
а также предпосылок тех психических функций и видов деятельности, которые будут развиваться в дошкольном возрасте;
Слайд 8
обеспечение формирования психических функций, определяющих в данном возрасте
продуктивное взаимодействие с окружающим;
содействие становлению адаптивного поведения в разнообразных социальных ситуациях..
содействие становлению адаптивного поведения в разнообразных социальных ситуациях..
Слайд 9Основные принципы сопровождения развития ребенка:
рекомендательный характер советов сопровождающего:
непрерывность сопровождения:
мультидисциплинарность сопровождения предполагает
согласованную работу команды специалистов,
автономность: специалисты автономны от давления извне в ситуациях принятия решения.
автономность: специалисты автономны от давления извне в ситуациях принятия решения.
