Презентация, доклад на тему Особенности развития детей с нарушением слуха

классов

Профилактика

(глухота наступила после овладения речью ребёнком речью)

снижение слуха произошло после овладения речью

срочного начала реабилитации речь постепенно распадается, и они становятся глухонемыми.

или в раннем возрасте, представляют собой неоднородную группу.

нечленораздельные звуки.

значительным словарём (но меньшим, чем у слышащих сверстников), структура которого часто нарушена; могут самостоятельно пользоваться аграмматичной фразой; понимание речи ограничено.

слуха

Отставание в уровне познавательного развития, низкий образовательный уровень.
Отставание в развитии словесно-логического мышления.
Нарушение эмоционально-волевой сферы.

от степени нарушения слуха;
развитие у детей всех видов восприятия и продуктивной деятельности;
развитие игровой деятельности;
эстетическое и музыкальное воспитание;
развитие речи в устной и письменной формах;
формирование образа слова;
развитие двигательной сферы;
развитие мышления;
развитие самостоятельности, активности в деятельности и речи.

формируется механизм речевого слуха; целенаправленно развивается отсутствующие до обучения слуховая функция и слуховое восприятие.
Одновременно у детей формируется
слухо-зрительное восприятие
и слухоречевая система

Ядро реабилитационного процесса

для их коррекции - составляются персональные инклюзивные подпрограммы, которые реализуются во время уроков и индивидуальных занятий:

- временно замедляется персональный темп освоения отдельных тем;
- выборочно сокращается количество упражнений по русскому языку и математике;
- адаптируются некоторые тексты по чтению и окружающему миру.

всегда должны знать, какие представления и образы возникают у детей, когда они читают письменный текст или воспринимают устную речь слухо-зрительно или на слух.
Проверка понимания касается:

отдельных слов,

Дети проявляют своё понимание смысла высказывания только самостоятельно.
Используются разные формы проявления понимания смысла.
Дети:

фраз,

словосочетаний,

текстов из нескольких предложений.

выполняют действия, о которых их просит взрослый

рисуют

лепят

делают аппликации

строят

проигрывают сюжет с помощью драматизации

Подсказки со стороны взрослых исключаются. Помощь оказывается таким образом, чтобы выход из затруднений дети могли найти сами.

в условиях инклюзивного образования

Наличие у каждого ребёнка двух индивидуальных слуховых аппаратов для постоянного пользования .
Наличие технических устройств для коллективной работы в классе, актовом зале и других помещениях (FM-системы, радиоклассы, интерактивные доски, документ-камеры и др.).
Наличие бегущей строки в коридорах, спортивном и актовом залах.
Индивидуальные занятия по формированию механизма речевого слуха с каждым участником образовательного процесса всех возрастных групп.
Индивидуальные занятия по обучению и коррекции произношения.
Формирование/развитие/совершенствование связной речи в устной и письменной формах.
Обучение пониманию смысла текстов.
Помощь тьюторов /сопровождающих (в зависимости от конкретной ситуации).