Презентация, доклад на тему Особенности работы педагогов логопедической группы с детьми с логоневрозом

группы с детьми с логоневрозом

Новикова Татьяна Николаевна
воспитатель


Нижний Новгород
2016 год

которых осуществляется преодоление недостатков речи у детей- с логопедическими заключениями – общее недоразвитие речи, логоневроз.

Положительные результаты достигаются тесным сотрудничеством учителей-логопедов и воспитателей.

по созданию речевой среды в группах коррекционной направленности для наиболее полной логопедизации педагогического процесса.

моторики.

Закрепление произношения поставленных логопедом звуков.

Обогащение, уточнение и активизация отработанной лексики
в соответствии с лексическими темами программы.

Упражнение в правильном употреблении сформированных
грамматических категорий.

Развитие внимания, памяти, логического мышления в играх
упражнениях на бездефектном речевом материале.

Формирование связной речи.

Закрепление формирующихся навыков звуко-слогового
анализа и синтеза (закрепление навыков чтения и письма).

воспитатели включаются в неё на этапе закрепления уже сформированных навыков.

Многие из коррекционных задач решаются нами совместно (развитие коммуникативной функции речи, воспитание речевой активности, обучение грамматически правильной речи и рассказыванию, обогащение и активизация словаря, формирование звуковой культуры речи).

Вместе с этим чётко разграничены функции учителя-логопеда и воспитателей, чтобы исключить возможность дублирования коррекционного материала. Для этого воспитатели присутствуют на занятиях логопеда, а тот в свою очередь посещает отдельные занятия воспитателей с целью контроля за качеством речи детей, а также оказания методической помощи .

комплексного подхода к организации коррекционно-педагогического процесса
Принцип единства диагностики и непосредственного коррекционно-педагогического процесса
Принцип сотрудничества между учителем-логопедом, воспитателями и детьми
Принцип учёта интересов всех участников коррекционно-педагогического процесса
Принцип дифференцированного подхода к логопатам в процессе воспитания у них правильной речи

в вечернее время

Применение воспитателями комплексов артикуляционной гимнастики, дыхательных упражнений и игр, пальчиковой гимнастики.

Взаимопосещения занятий

Оформление картотек по разным разделам коррекционной работы

Планирование и проведение итоговых мероприятий после прохождения лексической темы

Взаимодействие логопедов и воспитателей в разработке тем по самообразованию

синхронной с рукой на фоне максимального ограничения речи и обязателен для всех детей.

II период закрепления у детей навыков плавной речи синхронной с движениями пальцев ведущей руки. Это долгая и кропотливая работа по обучению речи с ведущей рукой.

III период перехода к самостоятельной речи различной сложности, формирование и закрепление навыка самостоятельной речи с рукой.

работы с родителями, эффективность форм взаимодействия с семьей.

Одной из форм взаимодействия учителей-логопедов и воспитателей логопедических групп мы считаем совместное обсуждение итоговых мероприятий после изучения лексической темы или большого блока тем.

Данный вид работы позволяет аккумулировать знания детей по данной теме, предусматривает привлечение родителей к жизни детей в ДОО.

специалистов группы оказывает большое влияние на нормализацию речи и содействует стойкости ее исправления. Что необходимо нашим детям для последующей успешной адаптации их в обществе.