Презентация, доклад на тему Особенности обучения детей младшего школьного возраста с особыми возможностями здоровья

к. психол. наук,
доцент кафедры психологии развития
Жулина Г.Н.
Гончарова Е.А.
магистрант 2 года обучения
Академии психологии и педагогики ЮФУ



г. Ростов-на-Дону
2018

современная школа должна изменить образовательную среду таким образом, чтобы ребенок с отличием от нормативного развития мог обучаться вместе с нормативно развивающимися сверстниками.

№ 86» г. Ростова-на-Дону реализуется инклюзивное образование для обучающихся 1 класса. В образовательный процесс включено четверо детей с особыми образовательными потребностями: ребенок с легкой умственной отсталостью без нарушения поведения и нерезким эмоционально-волевым снижением, испытывающий трудности в обучении, обучающиеся, имеющие общее недоразвитие речи II-III уровня, осложненное дизартрией и интеллектуальное снижение.

с пониманием и воспроизведением материала, трудность понимания устных инструкций без опоры на предметную модель;
Сниженная речевая активность вследствие критичности к собственному дефекту
проблемы с концентрацией и устойчивостью внимания
Снижена вербальная память

в овладении аналитико-синтетических операций, обобщением;
Обучающиеся с ОНР овладевают данными операциями и усваивают программу предметов естественно-математического цикла в целом более успешно, чем дети с умственной отсталостью.

отсталостью на этапе обучения грамоте дополнительно к учебно-методическому комплексу школы используется букварь для специальных коррекционных учреждений В.В.Воронковой для обучения чтению детей с ОНР, логопедическая азбука Е.В.Новиковой. Данные пособия насыщены наглядным материалом, таблицами и схемами. При работе в классе так же используется наглядный материал в виде таблиц, схем. При этом задействуется не только зрительный, но и тактильный анализатор: активно используется конструктор «Лего» для освоения фонетической модели слова, уроки математики и окружающего мира так же опираются на наглядную и предметную модель, иллюстрируя числовую модель.

обучением учебным навыкам, школа обеспечивает комплексное психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ. Оно направлено на социализацию их в среде нормативно развивающихся сверстников, преодоление личностной дисгармонии, сниженной самооценки, обучению приемам самоконтроля, снижением тревожности и профилактику тенденций к девиантному поведению.

ребенка с ОВЗ к своим дефицитам. Ребенка с особыми возможностями здоровья обучают регуляции собственного эмоционального состояния с целью избежания аффективных вспышек и деструктивного, девиантного поведения. В рамках внеурочной деятельности детей данной группы вовлекают в те виды занятий, где они могут почувствовать себя компетентными и успешными. В целом, задача психопрофилактической работы в школе состоит в предоставлении детям с ОВЗ возможностей для реализации их задач развития в приемлемой для социума форме.

с ОВЗ в условиях обучения в общеобразовательном классе. На основе диагностики определяются причины школьной неуспеваемости, поведенческих и личностных проблем ребенка, разрабатывается план профилактической работы.

практики коррекционной работы в рамках урока, опоры на наглядные средства обучения, создания положительной атмосферы во время обучения, использования игровых методов обучения, неоднократное выполнение заданий с возрастающей трудностью на каждом этапе.

включающих обучающихся параллелей классов. Также проходят индивидуальные занятия. В их рамках создаются ситуации успеха, которые способствуют повышению мотивации обучающихся с низкой познавательной активностью.

и психофизического развития детей с особыми образовательными потребностями, готовности педагогов применять специально разработанные технологии в процесс обучения детей с ОВЗ и обеспечивать усвоение ими образовательной программы.

в себя взаимодействие психологов, педагогов, медицинских работников будет способствовать созданию условий для социально-психологической адаптации детей с особыми образовательными потребностями, созданию благоприятного социально-психологического климата в классе и повышению эффективности усвоения детьми образовательной программы.