Презентация, доклад на тему Особенности обучения детей имеющих растройство аутистического спектра

«СШ №18» гор. Смоленска Ягдарова Наталья Леонидовна

проявление стереотипии в поведении;
- различные страхи и сопротивление изменениям в окружающей обстановке;
- боязнь телесного и зрительного контактов;
- характерное, особое нарушение развития речи

здании школы;
как научить понимать и справляться с заданиями;
как подружить детей в классе.

для обучающихся с расстройствами аутистического спектра. (8.3 по рекомендации ПМПК),
Программы учебных предметов составлены на основе адаптированной основной образовательной программы МБОУ «СШ № 18» города Смоленска
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. В.В. Воронковой. Согласно плану индивидуального обучения часы разбиты на аудиторные и часы для самостоятельного изучения.

жизни в школе, на уроке, на перемене, позволяющая осознать порядок происходящего и использовать порядок для организации своего поведения

отношению к занятиям. Всегда изначально следует ориентироваться на его интересы и пристрастия.

Визуальное расписание


Расписание на понедельник

отметить, что ребенок «хорошо занимался» и «выполнил задание».

связанных с завершением занятия.



ПРИГОТОВЬ УБЕРИ
6. Специально комментировать действия ребенка, что придает им определенный смысл.

привыкает.

дисфункция.

же уходить после поощрения, не дожидаясь первых признаков «стресса».
Интенсивность контактов должна быть строго дозированной, а общение четко организованным

ребенка к подобным условиям. .




Важно рассказывать детям друг о друге, объяснять реакции, поступки, особенности, сглаживать и предотвращать неизбежные обиды и конфликты.

в сфере познания, мышления и интеллекта.

наглядную информацию

ощущение собственной состоятельности
Математику как освоение простейших счетных операций без использования понятий типа слагаемое и вычитаемое.
Поощрять короткие и осмысленные ответы
Говорить короткими предложениями
Объяснять задание четко, последовательно, с долгими паузами

хорошо знакома последовательность действий.
Чаще возвращайтесь к пройденному. Постарайтесь затормозить себя и решайте не больше одной новой задачи за один раз.

самостоятельные высказывания разных типов – описание, повествование, рассуждение;  вести диалог; точно формулировать вопросы и отвечать на них; слушать и понимать речь собеседников; вести себя с учетом ситуации речевого общения.

развёрнутых ответов на вопросы
3. Составляю рассказы по теме, по наблюдениям
«Как правильно ухаживать за домашним питомцем»,
« Что растёт на огороде»,
«Как люди заботятся зимой о птицах»
4.Обыгрываю ситуации «В магазине», «В библиотеке», «Звонок другу»;
5.Использую письменные инструкции.