- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Особенности эмоциональной сферы особого ребёнка
Содержание
- 1. Особенности эмоциональной сферы особого ребёнка
- 2. Особенности эмоциональной сферы Повышенная чувствительность (сензитивность) к сенсорным стимуламТрудности установления эмоционального контактаТрудности произвольной организации ребенка
- 3. Для установления эмоционального контакта в период адаптации необходимо посещение сенсорной комнаты
- 4. Когда эмоциональный контакт установлен, то можно начинать
- 5. Последовательность в своих действиях
- 6. Любое задание, просьба или игра нуждаются в
- 7. От простого к сложному. Занятия начинаются с
- 8. Многократное повторение, не только на занятиях, но
- 9. В связи со склонностью детей к конкретному
- 10. Детям с особым эмоциональным развитием ежедневно необходимо
Особенности эмоциональной сферы Повышенная чувствительность (сензитивность) к сенсорным стимуламТрудности установления эмоционального контактаТрудности произвольной организации ребенка
Слайд 1«Особенности эмоциональной сферы «особого» ребенка»
Подготовила: педагог-психолог Зубаирова А.С.
Слайд 2Особенности эмоциональной сферы
Повышенная чувствительность (сензитивность) к сенсорным стимулам
Трудности установления эмоционального
контакта
Трудности произвольной организации ребенка
Трудности произвольной организации ребенка
Слайд 3Для установления эмоционального контакта в период адаптации необходимо посещение сенсорной комнаты
Слайд 4Когда эмоциональный контакт установлен, то можно начинать проводить коррекционно-развивающию деятельность с
детьми, исходя из
принципов структурированного обучения:
Занятие строится исходя из интересов ребенка
Слайд 6Любое задание, просьба или игра нуждаются в завершении, что требует строгости
в действиях взрослого. Это помогает структурировать деятельность ребенка.
Слайд 7От простого к сложному. Занятия начинаются с простых знакомых ребенку упражнений,
которые связаны с положительными эмоциями.
Слайд 8Многократное повторение, не только на занятиях, но и в бытовых ситуациях,
игре способствует выработке и закреплению необходимого навыка или знания.
Слайд 9В связи со склонностью детей к конкретному типу мышления и восприятию
окружающего мира, им сложно манипулировать абстрактными образами, в связи с чем в работе используется принцип наглядности в обучении с последующим переносом зрительного образа (восприятия) в словесную форму (слуховое восприятие).
Слайд 10Детям с особым эмоциональным развитием ежедневно необходимо играть с сухим песочком.
Игра с песком как способ развития и самотерапии известен с древних времен. Игра с песком - это естественная и доступная каждому ребёнку форма деятельности. Что происходит, когда ребёнок играет в песок? Ребёнок часто словами не может выразить свои переживания, страхи. Огромную помощь в данной ситуации могут оказать игры с песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации ребёнок освобождается от напряжения. А самое главное ребенок находит позитивный выход из ситуации, ведь в сказке все заканчивается хорошо.
Воспитательные, образовательные и коррекционные задачи пескотерапии:
1. развитие тактильной чувствительности, как основы развития «ручного интеллекта»;
2. в играх с песком гармонично и интенсивно развиваются все психические функции;
3. совершенствуется развитие предметно-игровой деятельности, коммуникативных навыков;
4. песок, как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию, что наиболее актуально в работе с нашими детьми.
