Презентация, доклад на тему Особенности адаптации 5-классников к среднему звену.

ребенка при обучении.
Удовлетворенность межличностными отношениями как с одноклассниками, так и с учителями.

несформированность познавательной мотивации, несформированность учебных умений и навыков.
Поведенческая — несоответствие поведения ребенка правовым, и моральным норма (конфликтность, агрессивность, недисциплинированность асоциальность).
Коммуникативная — затруднения в общении со сверстниками и взрослыми (тревожность замкнутость,чрезмерная зависимость).
Эмоциональная — тревога и переживание по поводу проблем в школе, страх перед учителем нежелание посещать школу.

отношения к школе и мотивации учения.
Диагностика структуры интеллекта.

Эмоционального
активности настроя

 
1. У дерева всегда есть...
а) листья; б) плоды; в) почки; г) корни; д) тень.
2. Тренер - это тот, кто ...
а) плавает; б) обучает упражнениям; в) прыгает; г) побеждает;
д) занимается гимнастикой.
 
3. Комментарий — это...
а) закон; б) лекция; в) объяснение; г) следствие; д) намек.
 

молоток 2) гвоздь 3) клещи 4) топор 5) отвертка.

2. 1) веревка 2) канат 3) нитки 4) шнур 5) волокно.

1) расстроенный 2) обеспокоенный
3) обозленный 4) испуганный 5) приговоренный.

! Задания направлены на оценку развития операций понятийного мышления, основанных на интуитивном анализе.

.

на интуитивном анализе

III
1. Часы — время; термометр — ?
а) прибор; б) измерение; в) ртуть; г) тепло; д) температура.
2. Искать — находить; размышлять — ?
а) запоминать; б) приходить к выводу; в) расследовать; г) петь; д) вспоминать.
3. Круг — шар; квадрат — ?
а) призма; б) прямоугольник; в) тело; г) геометрия; д) куб.
! Задания субтеста направлены на выяснение умения ребенока видеть смысл правила, формулы, правильно применять их. Может ли он использовать полученные интеллектуальные навыки, освоенные методы работы в аналогичных, схожих ситуациях, а также там, где требуется их частичная трансформация. Видит ли он причинно-следственные и другие связи между явлениями, логику доказательства (или воспринимает любые словесные построения как простые описания и рассказы).

ребенка (%)

шести слов выб­рать два таких, которые можно объединить, так как они
относятся к одной группе.
1. 1) квартира 2) улица 3) парк 4) дворец 5) фонтан 6) дом.
2. 1) корень 2) дуб 3) роза 4) лес 5) листва 6) тюльпан.
3. 1) автомобиль 2) финиш 3) асфальт 4) старт 5) шины 6) стадион.
4. 1) гребля 2) футбол 3) хоккей 4) метание копья 5) борьба
6) верховая езда.
! Задания направлены на то, чтобы выяснить, укрупнилась ли единица мышления ребенка, оперирует ли он классами или, по-прежнему, отдельными объектами. Выделилось ли отнесение объекта к той или иной категории, определение его родо-видовой принадлежности в особую и автоматически осуществляемую операцию