Презентация, доклад на тему Основные задачи инклюзивного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья

как основа успеха инклюзивного образования Подготовила: Варюхина Р.А. учитель истории и обществознания МБОУ «Гимназия №1» Рузаевского муниципального района

не оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю».
Антуан де Сент-Экзюпери

нерешенных социально-экономических, психолого-педагогических и медицинских проблем

здоровья или 8% всей детской популяции
600 тысяч из них - инвалиды.





Это актуализирует необходимость осмысления их положения в обществе, совершенствование системы социальной помощи и поддержки.

и взрослыми,
в ограниченности общения с природой,
доступа к культурным ценностям, а иногда – и к элементарному образованию,
негативного отношения к детям с ограниченными возможностями со стороны сверстников,
наличия физических и психических барьеров, мешающих в развитии,

человека»,
«Декларация о правах инвалидов»,
«Декларация о правах умственно отсталых лиц»,
«Конвенция о правах ребенка»,
«Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов»

в нем носителя иных ценностей, логики мышления, иных форм поведения.
Воспитать у сверстников толерантное и уважительное отношение к детям с ограниченными возможностями здоровья.

2) включать их в одинаковые виды деятельности, хотя ставить разные задачи,
3) вовлекать учеников в коллективные формы обучения и групповое решение задач,
4) использовать и другие стратегии коллективного участия - игры, совместные проекты, лабораторные, полевые исследования и т.д

учащиеся с особыми потребностями:

посещают те же школы, что и их братья, сестры и соседи;
находятся в классах вместе с детьми одного с ними возраста;
имеют индивидуальные, соответствующие их потребностям и возможностям учебные цели;
обеспечиваются необходимой поддержкой.

не сможем получить нужные результаты;
все дети могут учиться - мы должны создать подходящие условия для их обучения;
есть много учреждений, которые работают в интересах детей со специальными нуждами, и они делают свою работу хорошо,
если методы инклюзивного образования разработаны относительно всей системы учреждений, тогда каждый ребенок найдет место для образования, и это место будет наилучшим местом для них, и в этом случае, образование в школе сочетается с проживанием в семье.

развития;

моторных, социальных способностей,

ограниченными возможностями здоровья, так и детей без подобных ограничений:

Преимущества социального характера:
развитие самостоятельности всех детей через предоставление помощи;
обогащение социального (коммуникативного и нравственного) опыта детей;
развитие толерантности, терпения, умение проявлять сочувствие и гуманность;

Преимущества психологического характера
исключение формирования чувства превосходства или развития комплекса неполноценности;

Преимущества медицинского характера:
подражание «здоровому» типу поведения как поведенческой норме конкретного социума;
исключение социальной изоляции детей, усугубляющей патологию и ведущей к развитию «ограниченных возможностей»;

Преимущества педагогического характера:
рассмотрение развития каждого ребенка как уникального процесса (отказ от сравнивания детей друг с другом)
активизация когнитивного развития через социальные акты коммуникации и имитации.

в ангельском чине. Сами, мы можем лезть в какую угодно яму, но их должны окутывать в атмосферу, приличную их чину. Нельзя безнаказанно спохабничать в их присутствии… нельзя делать их игрушкою своего настроения: то нежно лобызать, то бешено топтать их ногами….” (А.П.Чехов)