Презентация, доклад на тему Основные направления повышения эффективности управления качеством образования в образовательном учреждении при исправительной колонии в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов

колонии в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов

Директор ФКП образовательное учреждение № 67
Черных Александр Николаевич

программой Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы (Постановление Правительства от 15.04.2014 № 295), одной из задач которой является создание современной системы оценки качества образования на основе принципов открытости, объективности, прозрачности, общественно-профессионального участия и обеспечение достижения высокого стандарта качества содержания и технологий на всех уровнях образования, достижение качественно нового уровня развития эффективной системы дополнительного образования детей, повышение доступности программ социализации учащихся и студентов для успешного вовлечения их в социальную практику

социума как общества с определенными целями развития и связанной с ними структурой. А если рассматривать образование в местах лишения свободы то можно сказать что данная норма является кроме всего прочего одним из инструментов исправления осужденных, ведь получая образование, приобретая профессию в образовательных учреждениях при исправительных колониях осужденный получает шанс ресоциализироваться в динамически развивающемся обществе и стать на путь исправления, используя полученные компетенции в жизни за пределами ИК.

создать систему внутриучилищного контроля, как одно из основных направлений повышения эффективности управления качеством образования в условиях федеральных государственных стандартов

образования, потребностью в постоянном его повышении в соответствии с запросами личности, общества, государства и реальными возможностями традиционной системы образования разрешить эти противоречия.

На сегодняшний день существуют различные направления повышения эффективности управления качеством образования в образовательном учреждении. К ним относятся: аккредитация образовательного учреждения, внутриучилищная система оценки качества образования, мониторинг образовательного процесса, внутриучилищный контроль и др. В данной работе более подробно остановиться на системе внутриучилищного контроля, как одного из направлений повышения эффективности управления качеством образования.

комплексную характеристику образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы.

Выполнение ФГОС обеспечивает единство образовательного пространства государства и гарантирует право обучающихся на получение полноценного образования.
Средством отслеживания выполнения образовательных стандартов является мониторинг.

2. Федеральные государственные образовательные стандарты, за исключением федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, образовательные стандарты являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся, освоивших образовательные программы соответствующего уровня и соответствующей направленности, независимо от формы получения образования и формы обучения. (Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) "Об образовании в Российской Федерации" )

в которой ее субъекты (органы управления образованием), посредством предоставления образовательных услуг и решения управленческих задач, обеспечивают организацию совместной деятельности потребителей образовательных услуг (учащихся, педагогов, родителей и др.) и ее направленность на качественное удовлетворение их образовательных потребностей.

уровне учреждения необходимо обладать надежной и достоверной информацией о ходе образовательного процесса. Получение такой информации, на наш взгляд, возможно при осуществлении мониторинга всего учебно-воспитательного процесса. Мониторинг - это инструмент для анализа, промежуточная остановка, позволяющая определить, куда идти дальше. Отличительной чертой мониторинга является информация о соответствии фактического результата его ожиданиям, прогнозированию, а также оценка этого соответствия. Обратная информация - еще один необходимый элемент мониторинга, а, следовательно, и управления; на ее основе изменяется отношение к результату и пересматриваются способы достижения текущих, промежуточных и конечных целей. Практика мониторинга позволяет рассмотреть все явления училищной жизни через призму педагогического анализа, через постоянный процесс соотнесения результатов с поставленными задачами, корректировку всех видов управленческой деятельности и, самое главное, выявление путей и условий повышения эффективности и качества образования.

- одна из общих функций систем управления. В отличие от инспектирования Внутриучилищный контроль осуществляется субъектами самого образовательного учреждения. Цель Внутриучилищного контроля - дать информацию о реальном состоянии дел в образовательном учреждении, выявить причины недостатков работы для исправления ситуации, оказать методическую и практическую помощь учителям. Контроль и анализ информации лежат в основе принятия управленческих решений и таким образом делают управление осмысленным и целеустремленным. [4; 71]

// Директор школы. 2004. № 6. С.11-21.
2. Болотов, В.А. Система оценки качества российского образования / В.А. Болотов, Н.Ф. Ефремова // Педагогика. - 2006. - 1. - С.22-31
3. Бордовский Г.Л., Нестеров А.А., Трапицын С.Ю. Управление качеством образовательного процесса. СПб.: Изд-во РГПУ им.А.И. Герцена, 2001.359 с
4. Вагина Л.И. Планирование средней общеобразовательной школы / Л.И. Вагина. - М.: Педагогический поиск, 1998. - 250 с.
5. Гребенкина Л.К. Технология управленческой деятельности заместителя директора школы / Л.К. Гребенкина, Н.С. Анциперова. - М.: Педагогический поиск, 2000. - 220 с.
6. Гуревич И.В. Моделирование системы Внутришкольного контроля / И.В. Гуревич // Директор школы. - 1993. - № 3. - C.32-35.
7. Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования: Учеб. пособие. - М.: Логос, 2000. - 223 с.
8. Ельников Г.В. Научные основы управления / Г.В. Ельников. - Харьков: Научные знания, 1991. - 120 с.
9. Жукова А.И. Система Внутришкольного контроля / Жукова А.И. // Завуч. - 2004. - № 4. - С.116-144.
10. Зайцев В. Мониторинг как способ управления качеством образования // Народное образование, №9.2002. С.83-92.
11. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Педагогический словарь: для
12. Крахмалев А.Л. Качество образования как актуальная проблема управления. Омск, 2001. С.15-16
13. Макарова Т.Н. Учебный процесс: планирование, организация и контроль / Т.Н. Макарова. - М.: Глобус, 2001. - 160 с.
14. Моисеев А.М. Качество управления школой: каким оно должно быть. - М/ Сентябрь, 2001.
15. Портнов М.П. Азбука школьного управления / М.П. Портнов, - М.: Педагогический поиск, 1991. - 167 с.
16. Поташник М.М. Управление качеством образования. - М.: Педагогическое общество России, 2001.
17. Селезнева Н.А. Качество образования как объект системного исследования. Лекция-доклад. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002.95 с
18. Сергеева В.П. Управление образовательными системами / В.П. Сергеева. - М.: ЦГЛ “Народное образование", 2002. - 172 с.

"Академия", 2001.176 с. (2)
20. Субетто А.И. Качество непрерывного образования в Российской Федерации: состояние, тенденции, проблемы и перспективы (опыт мониторинга). - СПб. - М., 2000.
21. Субетто А.И. Технология сбора и обработки информации о процессе мониторинга качества образования. - СПб. - М., 2000.
22. Татьянченко В.С. Планирование Внутриучилищного контроля / В.С. Татьянченко. - Волгоград: Учитель, 1992. - 169 с.
23. Ульянова Т.Д. Внутришкольного контроль как средство повышения педагогического мастерства учителя / Т.Д. Ульянова // Завуч начальной школы. 2004. - № 1. - С.79-82.
24. Управление качеством образования / Под ред.М. М. Поташника. М.: Педагогическое общество России, 2000.320 с
25. Управление качеством: Учебник для вузов / Под ред. С.Д. Ильенковой. - М., 1999.
26. Шамова Т.И. Внутришкольное управление: вопросы теории и практики / Т.И. Шамова. - М.: Педагогический поиск, 1991. - 298 с.  27. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) "Об образовании в Российской Федерации"
28.  Постановление Правительства РФ от 23.05.2015 N 497 "О Федеральной целевой программе развития образования на 2016 - 2020 годы"
29. Варченко Е. И. Управление качеством образования в образовательном учреждении // Молодой ученый. — 2013. — №3. — С. 471-474.