Презентация, доклад на тему Организация воспитательной системы в 5 классе

класса
2011г.

Х.И. Лийметс

обуславливает наличие у образовательного учреждения или его структурного подразделения способности целенаправленно и эффективно содействовать развитию личности учащихся.

Ученые прогнозируют, что сегодняшним школьникам
придется работать по специальностям, которых пока нет, о которых мы и не подозреваем.
Поэтому ребенок после окончания любой образовательной ступени школы должен уметь общаться, работать в группе, должен овладеть навыкам работы с различной информацией и
жить в новом обществе по законам
нового социума.

сотрудничества, диалога, самоактуализации и самоопределения личности.
Для достижения этих идей необходимы координационные взаимодействия всех участников воспитательного процесса.

хотя бы одно звено, всякое воспитание бессмысленно. В своей работе педагог может и должен использовать в работе отечественные традиции воспитания, современный инновационный опыт воспитательного процесса, передовые воспитательные технологии прошлого и современности.

деятельности
классного руководителя:

- создание психолого-педагогических условий для своевременного выявления и оптимального развития задатков и способностей детей.
- организация разнообразной творческой, личностно и общественно значимой деятельности воспитанников как источника социально приемлемого опыта жизни: знаний, умений и навыков
саморазвития самоопределения и самореализации в
настоящей и будущей взрослой жизни.
- организация социально ценных отношений и
переживаний воспитанников в классном
коллективе.

в классе
-удовлетворённость учащихся и их родителей жизнедеятельностью в классе
 -репутация класса
- сформированность классного коллектива
- сформированность нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и физического потенциала личности школьника
-развитость креативных способностей
учащихся.

укрепляющих социальные связи;
Обучение конструктивным способам выхода из конфликтных ситуаций, выражение своих чувств и переживаний без конфликтов.
Формы реализации:
   -тренинги общения;
   -ролевые игры;
   -вечера отдыха, праздники;
   -экскурсии, походы, совместный отдых на природе;
   -акции и проекты;
   -посещение театров, выставок, музеев.

к самопознанию, самоанализу;
   -развитие социальной восприимчивости, социального воображения, доверия, умение выслушать другого человека, способность к сочувствию, сопереживанию;
   -развитие собственного достоинства и умение уважать достоинство других.
 Формы реализации
   -ролевые игры;
   -праздники;
   -дискотеки;
   -тренинги общения;
   -встречи с интересными людьми;
   -экскурсии, походы, отдых на природе.

из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков и с табакокурением;
  Формы реализации:
   -ролевые игры;
   -круглые столы;
   -дискуссии;
   -лекции и беседы;
   -спортивные соревнования, товарищеские встречи;
   -клубы выходного дня;
   -конкурсы плакатов и газет по ЗОЖ.

и развитие индивидуальных творческих способностей
  Формы реализации
   -праздники, вечера
   -конкурсы
   -выставки
   -акции и проекты
   -театральные постановки
   -уроки творчества

в учебной деятельности
   -выявление индивидуальных способностей
 Формы реализации:
   -викторины
   -брейн-ринги
   -олимпиады по предметам
   -тематические классные часы, КВНы

развития личности ребёнка.
 Для этого я изучаю:                                                                                                  особенности развития, состояние здоровья, жизненные проблемы, данные отражаю в дневнике, руководствуясь правилом: чтобы воспитывать ребёнка, надо его знать.
-изучаю склонности, интересы, сферу дарований воспитанника, вместе подбираем виды деятельности, через которые можно эти дарования раскрыть (кружки, факультативы, объединения по интересам).
 -корректирую межличностные связи в классе.
 -в индивидуальных беседах, в ходе тренингов, привлекаю
детей к самоанализу, помогаю им понять себя, привлекаю к самовоспитанию, к самоуправлению.
 -старшеклассникам помогаю найти цели жизни,
подвожу к осознанному выбору профессии,
ненавязчиво рисую привлекательный образ
семейной жизни, образы любимых и т.д.            

досуговых дел, тематических вечеров, различных акций.
   -участвую с классным коллективом в общественных мероприятиях, в совместных переживаниях воспитывая ответственность, приучая к сотрудничеству и взаимопомощи.
   - развиваю и совершенствую классное самоуправление, приучая к самоорганизации развиваю умение отстаивать свою точку зрения, принимать решения ,где необходимо идти на компромисс.
 -способствую формированию навыков самозащиты, изучаю на классных часах вопросы прав человека, поощряю готовность детей отстаивать справедливость, защищать себя и свой коллектив от грубостей в любой форме и от кого бы то  ни было.

учебных проблем.
   -организую и участвую в педконсилиумах по учебным и психологическим проблемам учащихся, при необходимости посещаю уроки  учителя-предметника.
   -способствую развитию познавательных интересов при помощи классных часов, экскурсий, предметных олимпиад, кружков и др.
  -способствую профессиональному самоопределению выпускника, подвожу его к осознанному выбору профессии, дальнейшего образования и т. д.
  -содействую получению дополнительного образования, через систему кружков, спортивных секций, факультативов.
 При всём при этом следует помнить, что ответственность за успеваемость несёт учитель – предметник, а не классный руководитель.

анкетирование, опросник, создание банка данных о типологии семей.
 Коллективные: родительские собрания,  конференции, групповые консультации, совместные праздники,  развлечения, лекции, родительские гостиные, дискуссионные встречи.
  Наглядные: выставки работ, папки, фотовыставки « Наши праздники», создание библиотеки для родителей.

её повышения;
   -изучение учебных интересов учащихся и их учёт педагогами в учебной деятельности;
   -выявление степени развития учебных умений учащихся в учебной деятельности;
   -сотрудничество учащихся с педагогами во внеурочной деятельности;
   - помощь педагогов учащимся класса по ликвидации пробелов в учебной деятельности учащихся: организация памяток по учебным предметам;
   -помощь проблемным учащимся;

городскую  библиотеки, викторины, конкурсы, библиотечные уроки, устные журналы,  библиотечные вечера, тесты, тренинги, сбор базы данных и др.