начальных классов
ГБОУ СОШ №39
Носенко Наталья Ивановна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Организация внеурочной деятельности в начальной школе в рамках реализации ФГОС
Содержание
- 1. Организация внеурочной деятельности в начальной школе в рамках реализации ФГОС
- 2. «Если ученик в школе не научился сам
- 3. Образовательные стандарты второго поколения Основные идеиНаучить учитьсяНаучить создавать комфорт и пользуНаучить общатьсяНаучить пользоваться информацией
- 4. Слайд 4
- 5. Личностные результаты система ценностных ориентаций, интересы, мотивации,
- 6. ФГОС: каким образом можно получить новый результат?ОРГАНИЗОВАТЬ
- 7. Методическое сопровождение«Школа России»«Гармония»
- 8. В структуре Базисного образовательного плана выделяется три
- 9. Организация внеурочной деятельности школьников в рамках реализации ФГОС
- 10. Внеучебная (внеурочная) деятельность
- 11. Программа внеурочной деятельности должна обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
- 12. Задачи:обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе; оптимизировать
- 13. Принципы организации внеурочной деятельности:соответствие возрастным особенностям
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Формы экскурсии кружки секцииконференции диспуты школьные научные
- 17. Внеурочная деятельность -неотъемлемая часть образовательного процессаОбщеобразовательное учреждение
- 18. Слайд 18
- 19. Типы организационных моделей внеурочной деятельности модель
- 20. Модель дополнительного образованияопирается на преимущественное использование потенциала
- 21. Модель «школы полного дня»реализация внеурочной деятельности преимущественно воспитателями групп продленного дня
- 22. Оптимизационная модельМодель внеурочной деятельности на основе оптимизации
- 23. Инновационно- образовательная модельопирается на деятельность инновационной (экспериментальной,
- 24. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- 25. Уровни результатов внеурочной деятельности:
- 26. Каждому уровню воспитательного результата соответствует своя
- 27. Спортивно-оздоровительное: • Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья»,
- 28. Духовно-нравственное направление: • «Севастополеведение»• Библиотечные уроки; •
- 29. Общеинтеллектуальное направление: • «Математическое конструирование» с целью
- 30. Общекультурное направление • Организация экскурсий, посещение театра,
- 31. Внеклассная проектная деятельность Под проектной деятельностью понимаются
- 32. Цель работы над проектами в начальной школе:
- 33. ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
- 34. Модель выпускника патриот любознательный, проявляющий исследовательский
- 35. Слайд 35
- 36. Слайд 36
- 37. Слайд 37
- 38. Слайд 38
- 39. Слайд 39
- 40. Слайд 40
- 41. Слайд 41
- 42. Слайд 42
- 43. Слайд 43
- 44. Слайд 44
- 45. Слайд 45
- 46. Слайд 46
- 47. Слайд 47
- 48. Слайд 48
- 49. Слайд 49
- 50. Слайд 50
- 51. Слайд 51
- 52. Слайд 52
- 53. Слайд 53
- 54. Слайд 54
- 55. Слайд 55
- 56. Слайд 56
- 57. Слайд 57
- 58. Слайд 58
- 59. Слайд 59
- 60. Слайд 60
- 61. Слайд 61
- 62. Слайд 62
- 63. Слайд 63
- 64. Слайд 64
- 65. Слайд 65
- 66. Слайд 66
- 67. Слайд 67
- 68. Слайд 68
- 69. Слайд 69
- 70. Слайд 70
- 71. Слайд 71
- 72. Слайд 72
- 73. Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса.
- 74. Спасибо за внимание !
- 75. Источники:Внеурочная деятельность (картинки) ir-zhi.ru
«Если ученик в школе не научился сам творить, то в жизни он будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений»( Л. Н. Толстой)«Не для школы, для
Слайд 2«Если ученик в школе не научился сам творить, то в жизни
он будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений»
( Л. Н. Толстой)
«Не для школы, для жизни учимся».
(латинское изречение)
( Л. Н. Толстой)
«Не для школы, для жизни учимся».
(латинское изречение)
Слайд 3Образовательные стандарты второго поколения
Основные идеи
Научить учиться
Научить создавать комфорт и пользу
Научить
общаться
Научить пользоваться информацией
Слайд 5Личностные
результаты
система ценностных
ориентаций,
интересы,
мотивации,
толерант-ность
Метапредметные
результаты
способы деятельности,
применимые
как в рамках
образовательного процесса,
так и при решении проблем
в реальных жизненных ситуациях
образовательного процесса,
так и при решении проблем
в реальных жизненных ситуациях
Предметные
результаты
знания
умения,
опыт творческой
деятельности и др.
ФГОС: изменение требований к ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ РЕЗУЛЬТАТУ
Портрет выпускника – гражданина России:
Патриот. Уважающий ценности иных культур. Креативный, мотивированный. Уважающий других людей, готовый сотрудничать. Способный принимать самостоятельные решения
Слайд 6ФГОС: каким образом можно получить новый результат?
ОРГАНИЗОВАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ:
СОВРЕМЕННЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ
умение
решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий
(КИМы: вместо проверки знаний - проверка умений ими пользоваться!)
(КИМы: вместо проверки знаний - проверка умений ими пользоваться!)
способность к самоорганизации в решении учебных задач.
прогресс в личностном развитии
Слайд 8В структуре Базисного образовательного плана выделяется три раздела
Вариативная часть
Инвариантная часть
Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность
Слайд 10Внеучебная (внеурочная) деятельность
-это
образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Слайд 11Программа внеурочной деятельности
должна обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования
Слайд 12Задачи:
обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
улучшить
условия для развития ребенка;
учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся
учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся
Слайд 13Принципы
организации внеурочной деятельности:
соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями учебной
деятельности;
опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;
опора на ценности воспитательной системы школы;
свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка
опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;
опора на ценности воспитательной системы школы;
свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка
Слайд 14
спортивно – оздоровительное духовно - нравственное
социальное
общеинтеллектуальное общекультурное
Виды внеурочной деятельности:
Слайд 16Формы
экскурсии
кружки
секции
конференции
диспуты
школьные научные общества
олимпиады
соревнования
поисковые и
научные исследования
социальные проекты
общественно полезные практики и др.
социальные проекты
общественно полезные практики и др.
Слайд 17Внеурочная деятельность -неотъемлемая часть образовательного процесса
Общеобразовательное учреждение самостоятельно выбирает формы, средства
и методы организации внеурочной деятельности в соответствии со своим уставом и с Законом Российской Федерации «Об образовании».
Слайд 19Типы организационных моделей внеурочной деятельности
модель дополнительного образования
модель «школы полного
дня»;
оптимизационная модель
инновационно- образовательная модель.
оптимизационная модель
инновационно- образовательная модель.
Слайд 20Модель дополнительного образования
опирается на преимущественное использование потенциала внутришкольного дополнительного образования и
на сотрудничество с учреждениями дополнительного образования детей.
Слайд 21Модель
«школы полного дня»
реализация внеурочной деятельности преимущественно воспитателями групп продленного дня
Слайд 22Оптимизационная модель
Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного
учреждения предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения:
учителя, педагог-организатор, социальный педагог, педагог-психолог, учитель-дефектолог, учитель-логопед, воспитатель, старший вожатый, тьютор и другие.
учителя, педагог-организатор, социальный педагог, педагог-психолог, учитель-дефектолог, учитель-логопед, воспитатель, старший вожатый, тьютор и другие.
Слайд 23Инновационно- образовательная модель
опирается на деятельность инновационной (экспериментальной, пилотной, внедренческой) площадки федерального,
регионального, муниципального или институционального уровня, которая существует в образовательном учреждении.
Слайд 24
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное
духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности.
Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).
Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).
Слайд 26 Каждому уровню воспитательного результата соответствует своя образовательная форма.
Форсирование результатов
недопустимо.
3-й уровень результатов
2-й уровень результатов
1-й уровень результатов
Слайд 27Спортивно-оздоровительное:
• Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов»,
внутришкольных спортивных соревнований.
• Проведение бесед по охране здоровья.
• Применение на уроках игровых моментов, физ.минуток.
• Участие в районных и краевых спортивных соревнованиях.
• Проведение классных часов «Полезные привычки», «Разговор о правильном питании».
• Проведение бесед по охране здоровья.
• Применение на уроках игровых моментов, физ.минуток.
• Участие в районных и краевых спортивных соревнованиях.
• Проведение классных часов «Полезные привычки», «Разговор о правильном питании».
Слайд 28Духовно-нравственное направление:
• «Севастополеведение»
• Библиотечные уроки;
• Тематические классные часы;
• Конкурсы
рисунков.
• Фестивали патриотической песни.
• Встречи с ветеранами ВОВ, «Уроки мужества»;
• Фестивали патриотической песни.
• Встречи с ветеранами ВОВ, «Уроки мужества»;
Слайд 29Общеинтеллектуальное направление:
• «Математическое конструирование» с целью формирования исследовательских, познавательных и
коммуникативных умений школьников в процессе групповой и коллективной деятельности.
• Конкурсы, олимпиады, «Лисёнок»
• Конкурсы, олимпиады, «Лисёнок»
Слайд 30Общекультурное направление
• Организация экскурсий, посещение театра, музея, выставок детских рисунков,
поделок и творческих работ учащихся;
• Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;
• Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы.
• Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;
• Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы.
Слайд 31Внеклассная проектная деятельность
Под проектной деятельностью понимаются разные виды деятельности, имеющие
ряд общих признаков:
.
направлены на достижение конкретных целей;
включают в себя координированное выполнение взаимосвязанных действий;
имеют ограниченную протяженность во времени, с определенным началом и концом;
в определенной степени неповторимы и уникальны
Слайд 32Цель работы над проектами в начальной школе:
Развитие личности и создание
основ творческого потенциала учащихся.
Задачи:
1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
- умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;
- способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
- формирование социально адекватных способов поведения.
3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:
- воспитание целеустремленности и настойчивости;
- формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;
- формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
- формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.
4. Формирование умения решать творческие задачи.
5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).
Задачи:
1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
- умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;
- способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
- формирование социально адекватных способов поведения.
3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:
- воспитание целеустремленности и настойчивости;
- формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;
- формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
- формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.
4. Формирование умения решать творческие задачи.
5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).
Слайд 34
Модель выпускника
патриот
любознательный, проявляющий
исследовательский интерес
деятельный,
креативный
активно познающий мир
умеющий
учиться,
способный к самоорганизации
способный к самоорганизации
открытый внешнему миру,
доброжелательный
и отзывчивый
положительное отношение к себе,
уверенность в своих силах
навыки самоорганизации
и здорового образа жизни
познающий себя,
утверждающий
себя как взрослый
умеет работать в
группе и индивидуально
готовый нести
ответственность
перед самим собой, другими
умеет действовать с
ориентацией
на другую позицию
чувство собственного
достоинства
исследовательский
интерес
уважительное отношение к
окружающим,
к иной точке зрения
Слайд 73Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса.
Веди ученика от собственного
опыта к общественному.
Будь не «НАД», а «РЯДОМ».
Радуйся вопросу, но отвечать не спеши.
Учи анализировать каждый этап работы.
Критикуя, стимулируй ученика.
Будь не «НАД», а «РЯДОМ».
Радуйся вопросу, но отвечать не спеши.
Учи анализировать каждый этап работы.
Критикуя, стимулируй ученика.
Вы - блестящий учитель, у вас прекрасные ученики!
